项目教学法在《ASP.NET程序设计》教学中的运用与思考
0 引言
我国高等职业教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向，以服务为宗旨，培养社会需要的技能型人才”。高等职业教育应充分体现职业和岗位的特点，培养目标和定位都要适应本行业对人才的要求。但由于各种各样的原因，传统教育模式下培养的学生，普遍存在自学能力和自控能力较低，学习积极性不高，缺乏良好的动手能力和创造能力等问题，很难符合行业的需要，而相对程序设计课程的教学而言，它是一项融知识性与技术性于一体的教学，内容相对较难，逻辑性强，这些问题就更加突出。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生主体性和创新精神的项目教学法将十分必要[1]。
1 项目教学法简介
项目教学法（project-based learning）萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法。我国高等职业院校教育的培养目标是培养社会需要的技能型人才，项目教学法恰好是能够充分体现这一培养目标的一种教学方法。
2 项目教学法在《ASP.NET程序设计》中的应用
《ASP.NET程序设计》是我院计算机专业类学生的必修课，课程的主要定位是基于网站的软件开发。在该课程的教学改革中，尝试采用项目教学法，所选定的项目为“教务信息管理系统”。该系统的主要功能是对教务基本情况的管理，其中包括3个基本模块，用户管理模块、基本信息管理模块、教务管理模块，还可以在此基础上根据需求进一步扩展功能 [2]。通过对项目工作任务的提炼、学生的特点以及实用性原则，设计了以下几个基于项目工作任务的子项目：
（1）“教务信息管理系统”的需求分析，任务是模拟现实的真实需求，利用所学的软件工程知识，完成用户需求分析报告。
（2）“教务信息管理系统”的数据库建立，任务是根据用?粜枨蠓治霰ǜ妫?利用所学的数据库知识，完成数据库建立（SQL Server数据库）。
（3）“教务信息管理系统登录界面设计”，任务是通过不同角色实现不同权限在登录界面。
（4）“用户管理模块设计”，任务是实现用户名、密码、角色的添加、删除和修改等功能，完成用户管理模块的维护网页。
（5）“基本数据管理模块设计”，任务是实现对基本数据的添加、删除、修改和查询等功能。
（6）“报表打印模块设计”，任务是实现对学生成绩在报表打印。
（7）“教务信息管理系统的调试运行” 任务是模拟正常的工作流程，完成管理系统的调试运行。
3 项目教学法实施中应考虑的几个因素
项目教学法的整个教学模式是以项目为中心，围绕项目的实施来组织教学过程。因此精心准备和设计合适的项目，是项目教学法成功的重要前提，而要达到所期望的预期效果，则项目实施过程是关键，所以在应用项目教学法时应综合考虑以下几方面的因素：
3.1 项目教学法的适用时机
《ASP.NET程序设计》课程的教学初期不适宜采用项目教学法，而应采用其他教学法，如任务驱动法、实例教学法等，在学生掌握了软件开发的基本知识和技术要点后，在教学后期才考虑使用项目教学法，因为项目教学法是多专业课教学的综合应用，是将知识、能力职业化的一种尝试。
3.2 项目设计的注意点
（1）选择合适的项目。项目的选择要以教学内容与IT企业软件开发模式为依据，结合职业岗位能力的要求，紧扣教学大纲和教学目标，既要保证学生掌握应学习的知识，又能使学生了解行业的运行机制，培养学生的各项职业技能。
（2）项目的完整性。项目要按照IT企业的设计理念及设计步骤设计一个完整的任务，这样才能在完成项目过程中，保证学生能够体验到IT企业软件开发的真实过程，了解所学的专业在就业时的主要工作内容，以及胜任这些工作应具备的基本技能和基本素养，为他们将来走上工作岗位打下坚实的基础。
（3）选择难易度适中的项目。项目难度要针对学生的实际水平，不要盲目追求大，追求难。在项目设计时，教师既要考虑自身能力和环境，也要针对学生的实际水平，选择合适的项目，项目最好能贴近学生生活，能让学生在有限的时间内完成任务，它应既是教师自己能把握的项目，也是学生“跳一跳、够得着”的项目。
3.3 项目教学实施中的协作与交流
在项目教学实施过程中，协作与交流应贯穿于整个学习过程，通过教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间的协作与交流，共同完成项目教学任务。
（1）协作。在项目教学的实施中，通常采取分组协作学习的方式，分组前教师必须要熟悉全班学生的基本情况，先让学生自由组合，然后教师按分组的原则，采取互补方式再进行调整，使组员间分工明确，这样有利于同学之间互相学习，防止出现依赖思想。通过这样的协作学习环境，学生群体的思维可以被整个群体所共享，从而培养学生小组协作和团队精神。
（2）交流。在项目教学的实施中，相互交流是不可缺少的环节。教学网站不仅要为学生提供丰富的学习材料，同时提供随时交流的平台，利用交流的平台实施教学及信息反馈。 3.4 项目的评价
项目教学法要达到预期的效果离不开科学的评价体系，评价体系应从“知识与技术”、“过程与方法”、“态度与价值观”三个方面进行评价，体现公平、公正、公开的原则，兼顾过程和结果的评价。在项目实施过程中采用融入过程的持续评价措施，教师与学生一起进行阶段性的评价，这样可以使学生以多种方式展示他们学到的知识与技术，教师也能及时发现问题给予纠正，更快更真实的反馈教学效果。在项目完成后，由于学生完成项目的风格各异，以小组形式将项目结果展示给全体学生，并陈述其设计思路，其他小组或者个人都要根据评价标准各抒己见，指出优点或者存在的问题，让学生真正参与到评价中，体验到成功和收获的喜悦。最后教师有针对性的予以优劣点评，尤其要指出项目实施过程中存在的问题和解决方法。通过学生与教师共同完成项目的评价，充分调动学生对项目学习的兴趣与积极性，促进学生对学习过程的反思与总结，积累更多的学习方法。
3.5 项目的总结与应用
?目任务的完成，凝聚了师生的心血，特别是学生，他们对自己勤奋学习的成果尤为自豪和珍惜，教师要及时对该项目完成情况进行认真总结，对项目的总结应包括思路总结和技术总结两方面。思路总结可以帮助学生理清完成项目的最佳设计方法，找到自己理论上的不足。技术总结，要重视各个子项目环节的重点、难点，关键问题的解决方法。这样，学生才能学到更多的知识和技术，全面掌握整个项目活动的精髓。最后，将好的项目制作成成品或展示，同时这些项目成果又可成为下一届学生的项目样例，为今后的教学积累丰富的素材。另外，教师还应该重视项目在IT企业软件开发中的应用，针对今后在就业中可能遇到的类似问题，指导学生对项目进行拓展和延伸，让学生知到如何应用该知识解决具体问题，即教师进行“项目拓展”这一环节的教学，更能体现高等职业教育面向行业的培养目标，教学效果将会大大提高。
4 结束语
综上所述，把项目教学法引入到《ASP.NET程序设计》课程中，其目的是在课堂教学中把理论知识与实践教学有机地结合起来，突破了传统的教学模式，使学生成为学习的主体，通过实施一个完整的项目，让学生做中学，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性和创造性，具备相应的职业能力。而教师在项目的实施过程中，开阔了视野，提高了专业水平，进一步完成角色转换。可以说，项目教学是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。是适合高等职业院校教学中切实可行的方法，对于人才的培养有很大的帮助，希望今后通过项目教学法，让学生掌握更多的知识和技能为社会做出贡献。
- 上一篇：促进深度学习的教学过程和策略研究
- 下一篇：信息化教学实效性研究
