基于高职女大学生行为特点的创业教育分析
中图分类号：G711 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.075
高等教育要更加注重内涵发展在中共十八大报告中被提出，终身教育体系要加以完善，使得社会形成一个学习的氛围。贯彻和落实劳动者自主就业、政府促进就业、市场调节就业和鼓励创业的方针，劳动者在就业创业方面的能力能够提高。创业的同时可以促进就业，围绕高校，做好毕业生的就业规划。之所以在十八大中提出就业创业的问题，有很大一部分因素是毕业生逐年上升。[1]所说的对创业的鼓励，其实就是注重培养开创性、有想法的毕业生，让他们成为创业人才，敢于挑战创业，并且发自内心愿意去创业，对创业有一定的了解。[2]高职院校重视实践性教学、开拓技术与社会对接发展，打造技能型高等职业人才。由于商务类型高职院校女生所占比例偏高，对于高职院校的女大学生，因为具有独特心理特点和创业的不良行为，在上创业教育课之前应当深知其特点和行为，才能取得创业教育事半功倍的效果。
1 高职院校女大学生创业特点的分析
本文深入剖析了这些年安徽国际商务职业学院的创业女大学生取得的效果和心理变化特点，基于此，学院的女大学生选择创业的心理变化特点主要在以下几个层次体现：
1.1 创业思维缺失
态度决定思路，思路决定出路。要具有创业思维，它是一种科学、全面、具有高瞻远瞩的前卫思维。创业思维不仅仅是一个单纯的思维，要在创业的前景、创业目标、创业政策、HR管理、创新能力及意识和融于经济时代发展的机会成本等方面有着全面和深刻的认知。创业思维正确形成与否，对学院的女大学生的创业心理有着重要的影响。只有提升自我的创业思维意识，形成正确的创业观念，女大学生才有信心在行动上做好相应的准备，提高创业成功的机会。国家提出的“大众创业、万众创新”理念的不断深入、各级政府近些年增大了对创业的扶持力度，很多地方的创业孵化园也拔地而起，迅速发展起来，高职院校的创业教育与创业孵化基地的进一步完善，加大了女大学生创业的成功机率。同时，由于女生受中国家庭传统教育的影响，家长们期待女生毕业后找一份安稳的工作，致使高职院校女大学的创业思维存在一定程度的缺失。
1.2 轻视创业理论知识
高职院校女大学生成绩与本科院校相比要差，导致学习动力不足，课堂积极性不高，甚至手机充斥着整个课堂。部分女生在利用闲暇时间做起微商，通过网络平台赚取收益，致使了女生知识应用的心理惰性增强，自我中心观念较强，对于在创业过程中的市场营销常识、管理学、人力资源常识、产品研发理念的应用不充分，理论实践没有做到结合，这些原因导致了很多女大学生创业时，往往停留住，止步不前，有些项目经历市场的冲击之后，甚至会被市场机制所淘汰，所学的理论知识无法运用到实践中，起不到导向作用。
1.3 创业选择具有较强的盲目性
我国不断完善对大学生的创业教育和创业扶持政策，极大地提高了女大学生在创业上的激情，但也有一部分女大学生没有提前做好评估，心理方面过于乐观，[3]这些原因会使得创业选择盲目性情况的出现。这种盲目性在女大学生中的表现是：第一，选择创业的女大学生在项目发展趋势上不明，创业地区相关产业发展程度认识不到位，市场调研不充分，创业应对措施缺失。第二，跟风理念较重，不能深入分析自身性格、自身资源的优越性，而盲目追求利益最大化，缺失创业方向的选择。第三，高职院校女大学生创业承受力不强，热衷于热门行业，好高骛远，创业过程缺乏预见性，使得创业往往不能从一而终。所以，该学院的女大学生在选择创业时要根据自身的资源、观察市场的发展趋势，全面客观地了解创业的信息，以此减少盲目性情况的出现。
2 对该学院女大学生进行创业教育的建议
分析了对安徽国际商务职业学院的女大学生在创业上的特点，创业方面的教育课程应该从女大学生创业行为的影响因素进行相应的优化与改革，从而有利于高职院校女大学生做出正确的创业方向选择。
2.1 培养和提高女大学生创业思维
思维决定行动方向，同样，女大学生创业起步的关键因素是创业思维的完整性，也是决定因素。所以，该学院的女大学生要强化创业课程的学习，培养创新思维，提高自身的组织协调能力、拓宽关于创业的综合素养，对创业和相关的行业有完整准确的判断和趋势分析。同时女大学生在创业前也要?c家庭沟通，提升父母的眼界，告诉他们创业是实现人生价值、充分考验自我的优选平台，争取父母的支持与关注，将自己的创业思维告知父母，但是，自身首先要正确认知创业的艰辛，端正创业态度。女大学生在创业之前，明确创业方向，主动了解社会相关产业建设进展，将形成的这种创业思维进而演变成实践激励，积累经验。女大学生也要对自身资源（如技术、人力、资金、场地等）进行评估，判断创业的机会，最终形成具有可行性的创业报告。
2.2 正确认识创业理论和实践的双驱动
高职院校应树立女大学生创业教育理念，把创业教育作为培养女大学生适合和提高社会生存能力的重要举措，注重培养女大学生的脚踏实地的创业精神，扎实学习创业教育相关课程，实现创业也是一种职业的思想转变。创业教育课程体系的设置应注重社会学、女性创业心理学、管理学等学科建设性。开设课程具有规划设置，不同年级开设实践与理论侧重点不同，如大三主要进行创业实践教育，同时侧重于理论知识与实践经验的结合。加强创业导师的师资力量，邀请并引起女企业家来校讲座，激发女生对创业理论知识和实践的重要性，同时，每年对创业表现突出的女生送到企业进行导师制培养。鼓励女生参加讲座、政策宣讲会、创业比赛等课程，为女生的创业营造良好的创业氛围，正确树立创业的方向。
2.3 强化学校与政府职能
政府牵线，把各地的相关劳动、工商、税务、经贸和教育部门等联合起来，专门成立一个女大学生的创业机构，与妇联、银行机构相互协调，合力帮助创业的女大学生。[4]在女大学生创业扶持的政策方面，要在税收和贷款方面给予她们更多优惠。学校方面也要积极配合，与社会构建创业园，如安徽国际商务职业学院与滨湖集团构建的合肥大学生创业园，为在校女大学生提供了平台与机遇，并制定相关优惠政策，增强了女大学生创业的积极性，为女大学生创业提供了实践基地。每学期培养企业模拟和SYB等课程，通过课程充分发挥创业的宣传教育作用，大力宣传女大学生创业的优惠政策和程序，在学校中多宣传先进的事迹，从而鼓励女大学生创业氛围的形成。
3 结语
综上所述，学院在高技能人才培养中起到了支撑作用。目前创业已逐渐演绎为职业的一种，女大学生应当培养自己的创业思维，强化理论与实践相结合的理念，推进高职院校和当地的政府发展创业基地。在学校制定的创业教育课程时，要根据女大学生在创业上的心理特点和思维方式，强化阶段性和侧重点，争取最大限度地发挥女大学生的主观能动性和创新性。
