3D动画课程的高校管理模式
目前我国的3D动画高校教育，普遍存在一种现状，即高校培养出的大学生脱离市场要求，难以一次性地达到制作公司的入职标准。一方面，是由于动画行业在中国起步较晚，因此积累的优秀师资相应欠缺；另一方面，3D动画公司最大的特色是技术更新快，要在竞争中求得生存。因此公司不断地对企业员工进行培训，使他们增长才干，以保持持久的竞争力。两方面作用的结果是：教师，作为知识的传递者，由于长期脱离生产，与企业标准脱轨，自身技术已经更偏向于理论派；公司，为了发展，技术与标准不断提高，更新速度远超过教学的速度。最后学生的就业率可想而知！
如何使大学生在校期间就能对公司的这种变化做好准备？要回答这一问题，还有必要对目前高校管理的模式进行一次探索和梳理。
第一、新学员培训。一般新学员进入高校，都会经历一次短暂的军训，目的是训练新学员的组织纪律性和培养坚强的意志。但由于学员刚经历完高考的重压，对即将开始的大学生活有着更多的期盼和盲从，所以此时还有必要对新学员进行大学理念的培训。时间不用太长，但培训的最大目的是向学员传递高校的行为理念，使新学员尽快熟悉大学的校园文化。另外，还要告诉新学员整个学校的专业结构及行政部门的职能，让新学员更了解具体的办事程序和学校法规。大约一个月以后，可以帮助新学员制定一个自己未来四年的发展计划，让学员更明确自己的学业方向和成就目标。这个目标将由专业课老师和主任一起辅助达成。
第二、老师专业能力提升。随着高校学科建设的深入和细化，师资团队越来越壮大，再次强化培训专业课老师将是学校人力资源管理的一项重要工作。这种培训可分三个层面：一是所以老师都要参加的培训，这样的课程主要是：（1）、传授最新的产业知识，引入和传播新思想、新知识和新理念；（2）、探讨各自的教学理念，学习最新的教学方法，让每位老师掌握有效传授知识的技巧；（3）、更重要的是树立“育人”的教学观点。如果学生缺乏志向，将来要激发潜在的学习动力是比较困难的。培训的第二层面是针对潜在的师资团队管理者进行的管理技能和管理知识的培训。未来的高校运作模式将更倾向于走独立办学之路，要创造出自身的办学特色，团队的管理者免不了需要具备先进的管理知识。应该侧重在学科建设运作方面，对即将担当重任的部门管理者进行基本的管理知识和能力的培训，对高校运行环境有更全面的了解，提高他们适应变化的能力。培训的第三层面是对中高层领导的培训，目的是让高校相关机构能随时关注产业动态，并作出相应的运作策略调整。一般来说领导的培训时间很难集中，可分散在寒暑假进行。所有这些措施对老师的职业生涯都很有帮助，将老师培训作为激励他们的重要手段，可满足他们个人发展的需要，留住人才。
第三、学员反客为主。从各高校的培训实践来看，对课程改革和创新呈现不断增加的趋势。学员的培训之所以受到重视，不仅是因为学生的培训是高校改革创新的重要内容，更是因为它已日益成为高校获取竞争优势的重要途径。通常情况下，学员的课程设置和教学计划是老师制定安排的，学生的学习带有盲目性和不确定性，效率低下。所以，每学期开始，学员可以参照现有的课程结构，充分发挥自己的积极性和创造性，制订出适合自己一学期的学习目标。除制订学业发展目标外，还专门制订个人每一阶段的学习目标，这个目标是学生和专业课老师根据学员现有的能力，针对未来就业需求及学员将来成就目标一起制订的。每个学员每学期会根据自己现有状况，找出自己能力与目标有差距的地方，再结合将来发展的要求制订自己的学习计划。依照此模式，学员可从被动地接受知识，转变为带有目的性和奋斗方向的主动学习。
第四、工作室教学模式。为了衔接学校教育和学员工作需要，帮助学员将来尽快适应新的环境，熟悉企业的文化、规章制度和操作流程等，需要学员从“门外汉”向“内行人”转变。但是目前，对于老师专业素质的提高，除了搞科研、参加研讨会、阅读参考书籍和同行间相互交流外，其他提升模式比较罕见。没有得到产业化的培训，老师就无法架起大学生和用人单位之间的桥梁。为了使课程本土化，结合实际，适应产业要求，应该走产学研一体化的道路。在初期阶段，外在条件还不成熟的情况下，将企业的部分项目引入工作室，实现学员的课堂教学依托于工作室的企业项目，可以使学员快速地适应产业流程中的要求。要将学员的实践有针对性地下放到各个工作室，例如模型组可针对建模贴图等工作的需要对员工进行技术培训，动画组可有区别地依据学员自身情况，采取快餐模式对动画师进行技术更新以符合制作规范……这种培训是实习前的准备阶段，配合教学计划，基本要求不少于一个学期。另外，工作室的成功运作，离不开高校相关部门和企业的洽谈合作，及时洞察企业的状况和用人需求，对需求做出最快的课程改革，把自己定位为企业的合作伙伴，而不仅仅是输出人才。这需要高校各个部门间的通力合作和紧密联系。
第五、师兄带师弟模式。如果要快速提高学员的技术水平，需要大量的实践练习。但这里有一定的制约因素：一方面，专业课老师除了日常的教学工作外，还要投身于各种科研项目、参加研讨会等活动，其精力和时间是有限的。另一方面，外聘3D制作公司来开展培训，费用也相对较高。所以，最好的教学助手来源于学生群体本身。高年级的师兄师姐是知识积累量较高的群体，可以采取见习、副手、岗位轮换等方式，充分利用他们的力量，帮助低年级的师弟师妹。对于他们而言，这既是训练自己学习如何传授知识的过程，也有利于激发他们对更高知识的追求和探索。这种模式可使学校内部的培训资源效率最大化。
第六、学员专长多样化。注重学员能力的多方面培养将是办学特色中的重要一环。许多刚刚进入大学的学员，在某些方面的能力有差距，增加多方面的培训项目，可给他们营造一些锻炼的机会，通过实践培养出他们各自的优势。比如原本是针对动画的表演培训，学生根据自己的兴趣和学科要求完成培训后，发现了自己的表演潜能。在学校及省市组织的某些团队活动中，内部组织一号召，这些人才就能根据自身优势进行申请，增加学校的获奖几率。同时，学校可以鼓励学员有多方面的专长，并为此设置一定的奖学金等激励学员在多方面提升自己。辅导员及学生会应多组织学科间的交流，使学员所具备的知识体系多样化，成为更具备竞争力的人才。
由于科学技术发展日益迅速，高校人力资本老化的现象十分严重。如果不对师资进行科学技术的培训，必然会影响创新步伐和技术水平的提高，进而脱离实践，使教学水平下降。如果不对学员进行合理的培训管理，必然会导致学员丧失斗志，随波逐流，进而影响高校招生就业的竞争力。因此，合理的3D动画管理模式的改革势在必行！
