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网络语境下高职院校心理健康教育工作的应对

出处:论文网
时间:2018-02-25

网络语境下高职院校心理健康教育工作的应对

  现在信息技术发展很快,新型网络社交媒介如手机、平板电脑等大量涌现,微博、微信、QQ等一系列的新媒体迅猛发展,对于新事物的出现,年青的高职院校学子们是最积极的体验者和践行者,高职学生的学习、生活等在不知不觉中转变,也给学生带来了系列心理问题,在“微时代”要创新大学生心理健康教育方式,积极有效应对。

  一、网络语境中高职院校学生心理健康教育现状

  “微时代”的来到给学生的学习、生活等方面带来深刻的影响,他们依赖网络,从网络中进行交友、学习等,但另一方面又带来了新的心理问题。新媒介对学生有很大吸引力,学生对新兴事物非常感兴趣。有很强的依赖心理。如今微信、QQ、微博等媒介已成为高职学生传播信息和沟通交流的主要阵地。这些社交软件便捷、新颖、及时,学生在网络上进行着各种各样的活动,他们对新生事物充满好奇,并敢于尝试和挑战,学生喜欢在这些软件吐露心声,交朋友, 甚至可以通过手机、电脑等依托网络足不出户完成生活等内容。通过调查高职院校的学生基本上每个人都有一台智能手机或电脑,手机、电脑等就是“微时代”的重要的载体。学生通过网络新媒介获取信息、与他人甚至是父母进行交流。 而网络要有很强的虚拟性,有时信息不符实,学生对网络又产生依赖心理,在网络上有些问题又得不到很好地解决,就容易产生心理问题。

  另外一方面高职院校学生对于学习特别是理论学习主动性不够。手机几乎不离手,对手机有严重的依赖心理,这种对网络过于依赖的习性,有时可能达到网络成瘾的地步。

  二、网络语境中高职院校心理健康教育存在的主要问题

  1、 网络传播信息量大,传播迅速,容易操作,学生容易产生依赖,对高职院校学生身心影响大。高职院校的学生年青容易接受新鲜的事物,通过微博、微信群等容易获取自己想要的、感兴趣的任何信息,并通过转播迅速将信息进行分享。网络新媒介操作方便、形式多样。网络用语一般要求简洁明了,在新媒介中一句话、一个表情或是一张照片,都可以发表,这恰好符合高职学生特点,不愿意写长篇大论,从而学生容易产生依赖心理。

  2、在网络语境中,高职学生不需要面对面地进行沟通交流,对于那些内向、自卑等不愿意与人交流的学生更容易接受。 他们愿意在这样的一种语境中发表自己的意见、观点,寻求自我存在感。但从学生的心理健康发展的角度上来说,这不利于学生的心理健康发展。

  3、从事心理健康教育的老师一时难以适应。在网络语境中,高职学生面对海量的信息,这些信息有正面的,有负面的。高职学生在处理这些信息时有时缺少辨别力,容易轻信一些虚假的信息。当一些负面的信息长期积累并影响到学生时,就比较容易会产生消极的心理。这就要求从事大学生心理健康教育的老师,要充分认识到负面的网络信息对大学生心理发展的影响,及时准确把握网络语境中大学生心理变化特点,找出引发心理问题的症结。这对从事大学生心理健康教育的老师是一个挑战,需要充分的理论素养和一定的实践经验。

  三、网络语境中开展高职学生心理健康教育的应对

  网络语境中对高职学生心理健康影响很多,应该看作一种挑战,也是一种机遇,要不断更新观念,创新举措,积极应对高职学生心理健康教育的新问题。

  1、充分利用网络新媒介,积极做好高职院校大学生心理健康教育工作

  新媒介的出现,就要求我们高职院校心理健康教育的老师们从更新观念,创新方法开展工作。心理辅导老师们要通过新媒介如QQ、微博、微信等和学生进行沟通交流,让学生愿意与老师进行沟通交流,通过这样的一个过程及时了解学生的心理状况和心理动态,成为学生的知心朋友和良师益友。还可以开展网上心理咨询。建立网上心理咨询平台,或者公布心理老师的微博微信账号,那么学生就可以隐藏自己的真实身份而用虚拟的身份进行咨询,从而更有效地帮助他们解决心理问题。

  2、从事高职学生心理健康教育的老师要加强学习,不断提高自己的专业素质和能力

  心理健康教师队伍对于学生的心理健康教育非常重要。在网络语境下,从事心理健康教育的老师要掌握充分的心理健康知识,也要求熟悉和了解网络这些新兴的事物,不断学习和掌握新兴媒体的使用,以便更好地开展心理健康教育工作,要建立学校心理咨询中心与专业精神卫生机构之间的合作关系,要善于运用网络新媒介,不断丰富心理健康教育课程的内涵,让心理健康教育课程成为深受学生喜爱的课程。

  3、在网络语境下,从事高职学生心理教育工作的老师要更新心理健康教育理念

  网络语境下海量的信息,学生可从网络中获取大量的他想知道或需要的信息,这就对教育者的信息主导权与话语权有冲击。新形势下需要大学生心理健康工作者要即时更新教育理念。网络媒体中各种正面的和负面的信息,尤其是一些负面的信息对高职学生的心理造成很大的影响。因此,作为从事心理健康教育工作的老师者要能及时发现这些负面信息,注意到这些负面信息对学生的影响,要及时应对,引导大学生身心健康发展。

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