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语文学困生成因探究之社会视角

出处:论文网
时间:2018-02-27

语文学困生成因探究之社会视角

   中图分类号:G633.3 文献标识码:A      文章编号:1003-9082(2016)02-0145-02

  语文学困生指在学校教育中,语文学习未达到预定教学目标,学业成绩明显低于所在群体平均成绩的语文学习困难的学生。它的产生有多方面的因素,智力因素、情感因素、习惯因素、家庭学校教育因素、社会因素等。因为语文学科是实践性很强的课程,学生只有大量接触语言材料,在丰富的语言实践中才能掌握语言运用的规律。《语文课程标准》指出语文教学必须“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。可见,社会是学习语文的一片天地,语文学习的外延与社会生活的外延相等,这就决定了社会环境对语文学习有着特殊而又重要的意义。

  然而,当今社会的语文环境并不乐观。走在街头,形形色色的广告牌上,错别字随处可见;翻阅报刊杂志,文句不通、难以理解的语句屡见不鲜;打开电视,精彩纷呈的广告里,被歪曲错用的成语不绝于耳;浏览网页,处处充斥着污言秽语的网络语言,甚至国家主流媒体、文化单位亦在文字常识上频频出错。这些滥用、错用语言文字的现象危害着我们民族语言的纯洁,对学生学习和使用纯正的汉语言有着不可估量的负面影响。再加上语文在现实社会的地位和功用日趋下降和减弱,读书无用论甚嚣尘上,实用主义和功利主义成为人们的核心价值追求,不读书或只读“有用的书”已成为国人的重要特征。社会的浮躁必然影响到教育,尤其是语文教学。语文学困生的形成与他们缺少阅读积淀和轻视语文的心理有着必然的联系。当今社会的语文环境不理想,是导致语文学困生形成的不容忽视的一个因素。下面笔者就从社会视角对学困生的形成原因作几点分析。

  一、人们漠视母语教育的环境,整个社会的语言环境堪忧

  电视电影中错音之常闻,书籍、报刊中错字之常见,不经审核的垃圾作品之常有,网络上泛滥的低俗话语之常言,无时无刻不影响着中学生的言语交际和表达。广告、张贴等处处都是有意破坏语言科学性和规范化的现象,诸如“步步为赢(营),李宁运动鞋”的广告语常而见之。表面上看只是一字之改,却把成语丰富的历史内涵和约定意义消释殆尽,剩下的只是与商品有关的片面武断的意义,这就很容易造成学生对该成语的误解和滥用。还有在中学生间风靡的流行歌词,错乱的语法结构,夸张的语义修辞,云里雾里的含混含义,给学生的遣词造句造成了极其负面的影响。整个社会语言环境的假、大、空,也或多或少地制约着学生创作的个性和灵性。翻阅学生的文章,语言空泛,情感单薄,毫无个人思考的比比皆是。然而,在社会上语言方面的失误,无论是语言文字知识的错讹,还是言语表达的不规范,却很少受到追究。即使像故宫这样的文化部门送锦旗出现错别字也只是一句道歉了事,错了的还是继续错下去。一般人见怪不怪,甚至随波逐流,鲜见有识之人呐喊几句。处于这样漠视语言环境的导向中,学生又怎会有规范的言语表达。即使是语文教师处于这样的环境中,都要不断抵制并努力提高语言的规范。语文学困生之所以学业成绩不理想,与其不规范的甚至错误的言语表达不无联系,这源于家庭教育和学校教育的忽视,社会上不理想的语言环境也难逃其责。

  二、受社会的实用功利思想的影响,正逐渐失去大众实用性的语文,已成为无人重视的边缘学科

  旧时代是“学而优则仕”,只要你诗文好,在科举考试中大放文学创作的溢彩,就能够成功走上仕途。舞文弄墨是生活所需,更是每一位学子必备的本领。而如今,现代技术为我们的职业和娱乐提供了更多的便利和选择,日常公文,网络上随处可翻阅,书信已被电话、电脑取代,吟诗作赋更成为现代人的一种笑谈,俨然成了作家的专职,语文再也难以进入人们的生活领域。尽管今天语文依旧是高考必考的三大主科之一,更有专家呼吁提高语文分值,但在大众的心中,除了高考,语文显得是那样的矫情和多余。学与用的脱节,已致使语文在大众心中成为边缘学科。在学生心中,语文是后妈养的,学有余力才会去看看语文;在家长心中,语文永远比不上数理化和英语。而在社会上,英语及各类小语种课程受大众热捧,各种投资理财培训场场爆满,而母语课程却寥寥无几。受功利思想和实用主义的冲击,这个时代的阅读已呈现出功利主义的特征。文学类书籍被束之高阁,形形色色的“升职记”、“养生法”,受到人们的喜爱和追捧。

  阅读本应是精神的沟通和心灵的共鸣,却沦为人们谋取现实利益的途径。学生受到这种功利和实用意识的影响,加上应试教育的禁锢,把学习之外的书籍,甚至语文课本都斥之为“无用的书”,认为阅读课外书籍会影响学业,阅读文章是在浪费时间。所以在语文课上常见学生神采激扬的演算数学题,或直接趴台休养生息。功利主义像一根指挥棒,剥夺了学生自由阅读的时间,而有限的空闲又被导向实用书籍的阅读,如作文书,各类辅导参考书。“缺啥补啥”的功利性阅读挤占了学生大量的时间。这样偏狭的阅读观念,对提高学生的语文水平无一利处,它造成了学生价值观念的淡漠、人文关怀的缺失及语言文字功底低下等问题,直接影响着青年一代语文素养的形成。从现实的语文教学实践中,可发现有相当大部分语文学困生的形成是由于心理上对语文的漠视,认为语文是不用学习的边缘学科,宁愿花大量的时间攻克数理化,也不愿在少有成效的语文学习上多下功夫。受应试功利的影响,很多学生长时间不接触语言材料,只凭借语文课本上获取的点滴知识及考场试卷上接触的材料来学习语文,久而久之,已忘记了如何运用语言文字来表情达意,对作品的理解流于表面,甚至完全看不懂,渐渐沦为语文学习困难的学生。   三、社会对语文的关注情怀日趋减弱,国民遭遇阅读危机

  随着语文的应用渐渐消失于大众的实际生活中,人们对语文的关注也在日趋减弱或消失。人们茶余饭后的悠闲时光被电视、网络等娱乐活动代替,在人们的闲聊中,谈论较多的是金钱享受、花边新闻、理财投资等,真正论及文学的少之又少。文学似乎被当代社会束之高阁,成为奢侈虚无的存在。根据2012年中国出版科学研究所开展的全民阅读调查,我国民众每年的人均图书阅读量仅有4.4本,而韩国是11本,法国是20本,日本是40本,以色列为64本。这组数据突显出国人的阅读量少的可怜。“不阅读”即将成为“中国人”的又一个定语。从现实的日常生活中,我们也能真切的感受到中国人对阅读的漠视。在城市的公共场合,鲜有人捧着书本进行阅读,基本是拿着手机或平板电脑打游戏、看电影,或者拿着电话大声聊天。人们或孤独的沉浸在虚无的忙碌中,或享受着喧嚣带来的愉悦,唯独缺少一种阅读带来的满足与安宁。在这样一个缺少读书氛围的社会,青少年自然对阅读产生不了足够的兴趣。手机、电脑像“豪门”一般,将学生引入深似海的虚拟世界,挤掉了本该阅读的时间。据调查显示中国未成年的年人均图书阅读量仅为5.5本,这其中文字浅显的漫画书籍、青春小说、悬疑小说和时尚杂志占较大比重,青少年的阅读情况同样令人担忧。再加上我国公共读书馆的数量较少,图书的数量虽多,但质量不容乐观,真正优秀的原创图书可谓凤毛菱角。尤其是适宜青少年阅读的读物品种有限,其中又充斥着大量宣扬虚无主义、炫富思想、爱情至上或具有暴力倾向的青春小说,这类文字粗浅、毫无思想深度的畅销小说侵蚀着学生的心灵高地,使辨别能力欠缺的青少年深受其害。众所周知,语文素养的提高必须通过大量的阅读实践才能实现,只有阅读大量优秀的作品,学生的思维能力、理解能力和语言表达能力才会有长足的发展。而青少年大量阅读质量不高的书籍,以及让人堪忧的阅读量,无疑给学校的语文教育带来困难,影响着青少年的语文水平,使语文学困生愈来愈多。

  四、网络媒体的迅速崛起,快速的“浅阅读”冲击着学生学习语文的热情

  当今社会是一个信息大爆炸的时代,快餐化的大众传媒给汉语言的表达和书写带来了巨大的冲击。网络语言大行其道,广泛应用于学生的口语交际和作文中,极大的威胁着学生习得汉语的纯洁和规范。电脑、手机的普及也让学生越来越习惯于用键盘打字代替书写,书写汉字的机会(除了做作业)越来越少,提笔忘字、提笔错字,成为存在于学生群体中普遍的现象。网络阅读代替纸质阅读,成为学生最流行喜爱的阅读方式。学生多用手机和电脑进行阅读,通过微博和QQ等聊天软件书写心情和随笔,通过刷微博、浏览网页来获取外界有用的信息。然而这种浏览式、片段式、跳跃式的信息阅读,导致学生看到的只是事物表面肤浅的一面,难以形成对事件系统连贯的认知和思考。此类“浅阅读”只能满足我们休闲娱乐的需求,是一种放松心情的消遣方式,虽能帮助我们迅速获取资讯,却不是获取知识的最佳途径。习惯于这种快速的“浅阅读”只会滋生学生获取知识浅尝辄止的心态,形成因缺少深度思考的思想上的浮夸。无疑这种快速的阅读方式消磨着学生对语文的热情,使学生再也没有激情去阅读真正能够滋养他们内心、提高语文能力的文学名著。现在的学生对要求阅读的名著只知大概情节,主题情感却不甚了了的情况即是实例。再加上网络阅读具有隐藏感和虚拟性,使自我不够成熟,没有独立辨别能力的学生很难抗拒具有低级趣味的网络小说的诱惑,致使学生深陷其中,不能自拔。可以说,网络普及带来的“浅阅读”形式冲击着学生学习语文的热情,影响着学生语言表达的规范与连贯,导致学生的情感思维或苍白或片面偏激,网络媒体在一定程度上也促成语文学困生的形成。

  综上所述,社会环境对语文学困生的形成具有不可推卸的责任。面对如此严峻的社会语言环境,语文教育如履薄冰,转化语文学困生的道路更是难上加难。尽管每一位语文工作者仍孜孜不倦地寻求良方,以期转化语文学困生,改变语文的现实处境,但收效甚微。这是整个社会对语文忽视甚至淡忘的结果,只有内外兼治,优化语文学习的社会环境,才能最终解决语文教育及转化语文学困生道路上面临的困境。

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