理实一体化教学模式在中职汽车运用与维修专业的实践研究
中图分类号： U472-4；G712.4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）05-127-2
0 引言
中等职业学校在进行义务教育的基础上为我国培养了大量的技能型人才，对我国的经济发展有着积极的促进作用。然而传统教学模式的应用仍然使得我国中职学校发展和人才的培养工作带来了巨大的阻碍与影响，这其中体现最为明显的便是实践性与应用性极强的学科，比如汽车运用与维修专业，传统教学模式过于重视理论，轻视实践教学培养，导致这一学科出现了实践与理论严重脱节的现象，学生在学习了理论后无法真正应用到现实生活中以解决实际问题。为此，学校应该积极应对，着力解决这一问题，在改变传统教学模式的同时加强理实一体化教学模式的应用，将教学与实践有效地结合起来，只有这样，才能有效提高学生的实践应用能力，将其培养成符合国家发展需求的高素质人才。
1 中职学校汽车运用与维修专业的教学现状
1.1 教学内容落后
目前，我国中职学校在教学工作方面缺少统一性，教学材料陈旧落后，所以很多中职学校的教学材料是学校内部自己编写印刷的，其内容质量往往参差不齐，缺少规范性与合理性。另一方面，很多学校所采用的教学材料不够新颖，在新时代发展背景下，仍然沿用十数年前的教学资料，不求改变创新，以至于教材内容落后陈旧，往往全是理论知识内容，十分抽象深奥，已经与社会的发展建设不相适应。
1.2 学生厌学情绪重
对于中职学校而言，其招生面向的生源大部分为无法升入普通高中甚至初中都没有毕业的。这就意味着这些学生大部分缺少扎实的文化知识功底，没有养成良好的自觉学习习惯，也缺乏对学习的热情与积极性。这样的学生更需要在今后的教学培养中通过多样教学方法进行引导与指正，否则其将难以学好技术型学科。然而，教师往往以自身为教学主体，在课堂上过于重视理论教学，忽略实践能力培养，以照本宣科的单一讲授方式机械重复教材内容，这种传统的填鸭式教学模式令教学课堂十分枯燥乏味，学生对理论知识难以消化理解，对课堂形式感到无比厌烦，形成了强烈的厌学情绪。
1.3 师资力量薄弱，教师专业水平不足
由于中职学校面对的学生基础不够理想，为此很多中职学校在招聘教师的阶段便缺少了足够的重视，很多教师的条件素质并不符合教学水准，但仍被招聘录用，这就导致了学校缺少教学精英，也难以组建一支教学水平与职业素质极强的教学团队。教师的专业水平不足，给教学课堂带来了许多不足，譬如教师无法深入挖掘教学材料，为学生丰富外延教学内容，加入大量的教学实例，因此教学内容十分苍白。在课堂上，教师无法应用多种教学手段，也缺少营造课堂氛围，调动学生情绪的能力，只能机械宣读教材，令课堂沉闷枯燥。
1.4 其他教学现状
除了教学内容落后、师资力量薄弱、学生厌学情绪严重外，我国的中职学校仍存在很多不足，例如教学条件不够完善，缺少全新的充足的教学设备，学校忽略教学实践活动的开展，没有给学生提供实践机会等，这都是传统教学模式下形成的教学弊端，为此，学校必须从教学模式入手，积极改变传统教学模式，加强理实一体化的应用发展。
2 理实一体化教学模式在中职汽车运用与维修专业实践中的重要性
2.1 改善中职汽车运用与维修专业的教学现状
如今，我国的中职学校在汽车运用与维修专业教学培训的过程中出现了一系列问题，要想有效改善这些问题，就必须加强理论知识与实践应用之间的联系，应用理实一体化能够让理论知识与实践应用进行良好结合，让教学课堂更富有活力，教学方法与教学手段的丰富将极大地调动学生的学习积极性，让学生融入课堂、参与教学，只有这样，学生的厌学情绪才能得以改善，学生才能在掌握了理论知识后良好地应用于实践，解决现实生活中的实际问题。
2.2 与我国教育事业的改革调整接轨
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，是一种将理论与实际合二为一，以求达到理论实际有效结合的途径。目前，我国教育事业正全面实施新课程改革战略方针，在知识经济时代，信息社会中，应该促进学生全面、自主、有个性的发展，而不是要求学生千篇一律，更不是要求学生纸上谈兵，因此，新课程改革的目的是要在21世纪构建起符合教育素质要求的基础教育课程体系。能够充分调动学生的应用性、实践性。为此新课改可以说既是中职教育的改革出路，也是我国教育事业的发展方向，中职学校只有应用理实一体化教学模式，交还学生的课堂主体地位，提高其实践应用能力，使其适应社会发展的潮流，才能与我国的教育改革方向高度接轨，共同促进教育改革的进程。
2.3 满足我国经济水平提高与社会建设发展的需求
随着我国汽车工业的发展突飞猛进，已然迈向了国际前列，车辆的保有量逐年增加，为此我国汽车维修行业每年需要新增近三十万从业人员，这个庞大的数字对于我国中职学校的汽车运用与维修专业而言是一项重大机遇与严峻考验。而我国始终处于汽车专业运用维修人员稀缺的状态，很多汽车专业的学生毕业后只懂得理论知识，而难以解决实际问题，这不利于我国汽车售后市场的发展。因此理实一体化教学法能够实现传统理论与实践应用相结合，进而有效提高学生的实践动手能力，使之能够在市场需求下尽快就业，投入工作。这就能充分满足国家不断发展建设的需要，促进经济水平增长，推动和谐社会的构建进程。
3 理实一体化教学模式在中?学校汽车运用与维修专业的具体应用 在汽车运用与维修专业的教学工作开展之前，教师应认真备课，明确教学目标及教学方法，并将教学实例提前告知学生，让学生做好充分预习，搜集资料、进行思考分析，在教学过程中，教师可以采用先讲解后操作，或者边讲解边操作的方法，进而加强学生的思考能力与实践能力。以《汽车电气设备构造与检修》课程中的“硅整流发电机”为例，如果教师单纯为学生讲授理论，学生将学的模棱两可，难以应用理论，为此，教师需要在教学中采用理实一体化教学模式，在授课前三天教师将教学实例发给学生，让学生通过上网查阅或翻看工具书的方式搜集资料，并以小组为单位进行讨论分析。在课堂上，教师舍弃讲授法，与学生就理论与案例展开讨论，交流，学生在观看教师的讲解或教学视频后提出自己的观点看法，并且进行实际操作，对硅整流发电机的构成、故障及解决处理方式有所掌握，教师起到辅助作用，充分发挥了学生的自主学习能力与实践应用能力。在应用理实一体化教学模式后，学校针对其中一个班级的三十一名学生进行了调查，得到了学生对理实一体化教学模式的应用评价，调查表回收及填写率百分之百。同时将该班级学生的考试成绩与应用理实一体化教学模式之前进行比较，继而对理实一体化教学模式的应用效果得到具体的数据。
显而易见，学生对于理实一体化教学模式充分认可，并切实提高了理论知识的掌握水平及操作实践的动手能力，理论与实践相结合能够更有效地让学生对理论知识进行应用与巩固，学生在参与讨论及思考的?^程中对学习产生了浓厚的兴趣，这对于学生今后的身心发展大有裨益。
4 加强“理实一体化”教学模式应用的策略
4.1 提高教师的教学水平与职业能力
尽管理实一体化教学模式的应用需要将教学主体地位交还给学生，但是并不意味着教师从此失去效用，正相反，理实一体化教学模式的应用对于教师有了更多的要求与更高的标准，因为教师要进一步深化教学内容，选择适合学生学习且促进学生发展的教学材料，并在备课时充分挖掘材料，为学生结合实际问题进行外延及丰富，同时，教师要在授课过程中对学生进行正确引导、指点、鼓励，调动学生的积极性，学生在深入思考、分析、展示之后，教师应给予评价、补充。这对于教师而言是更大的考验与挑战，教师要在课后付出更多的精力，为了培养学生的动手实践能力，教师必须要具备较高的教学水平与职业能力，且在今后的工作中不断总结、积累，提高个人综合素养。
4.2 丰富教学实践活动，加大资金投入力度
为了在教学中应用理实一体化，中职学校应该充分重视教学环境与教学条件，加大资金的投入力度，为学生配备适宜教学实践的场地及设备，只有不断完善教学条件，学生才能够有机会将所学理论操作运用，并掌握解决实际问题的能力。另一方面，学校应该充分地利用当地企业资源，与汽车生产及维修公司建立良好的合作关系，为学生提供大量的实践机会，在学生掌握了一定程度的理论知识后，组织学生到当地企业参加实践活动，并不断积累社会经验。
5 结论
理实一体化教学模式能够有效改善我国目前存在的教学现状，为学生营造活跃热烈的课堂氛围，将理论知识与实际问题有效地结合起来，学生既可以通过实践操作巩固并验证理论知识，又能够利用理论知识指导修正实践操作，两者相辅相成，缺一不可。只有应用了理实一体化教学模式，才能够让学生在汽车运用与维修专业的学习过程中不断加强自身能力，提高学习兴趣，养成良好习惯，更加适应社会的发展动态，符合国家的建设需要。由此可见，理实一体化教学模式的应用是完善学生、发展教育、振兴国家的重要基础与前提，中职学校应在未来的教学工作中积极采用理实一体化教学模式，把教学融入生活，把生活变成教学。
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