社会主义核心价值观融入人才思想教育全过程的运行机制研究
中图分类号：B822 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）12-0150-03
社会主义核心价值观作为一个文化体系与职业价值标准，其作用的发挥必须建立在人们信仰和认同的基础之上。因此，将社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程（以下简称“融入全过程”），成为我们真正发挥社会主义核心价值体系的信仰作用、实现价值理性转化的一个重要尝试。“融入全过程”是一个全新的领域，在深入探索之前必须明确把握“融入全过程”的基本问题和内在逻辑，对于这一基础和原则的反思，有助于我们更好地把握“融入全过程”的逻辑起点和发展脉络，以真正实现价值理性的转向。
一、“融入全过程”运行机制的内涵解读
“融入全过程”是以思想政治教育主体接受规律为基础，以人才对社会主义核心价值观的行为追求为目标，促使其内在形成并固化一定社会所期望的核心价值意识的系统教育过程。“融入全过程”的运行机制就是指在社会主义核心价值观价值体系融入人才思想政治教育的过程中，影响其运转的各因素的结构、功能及其相互关系，以及因此产生影响、发挥功能的作用过程及其运行方式。机制的构建具体包括运行路径的选择、运行载体的设计和运行机制的构建。
二、“融入全过程”运行的路径选择
社会主义核心价值观融入人才思想政治教育的路径研究是现阶段开展社会主义核心价值体系教育实践的重要前提，实现路径是否科学有效是决定融入全过程目标能否实现、效率高低的关键。“融入全过程”的运行路径是一个多种路径共同组成的路径群。根据路径对主体的影响方式将运行路径分为三种类型，即意向输入路径、双向互动路径和辐射扩散路径。
（一）单向输入路径
“融入全过程”的单身输入路径，是指社会主义核心价值观向人才思想政治教育的单一方向的进入。其中包括两个方面的输入，一是方向的输入，二是内容的输入。方向输入是社会主义核心价值观为人才思想政治教育指明了方向。这个方向是层次性与方向性的统一，既突出了政治方向，又在价值、道德等各??层次上规定了新时期人才思想政治教育的具体方向。在坚持这个方向的基础上，由于人才的群体特征突出，发展方向相对集中，客观需要在社会主义核心价值体系指导下提炼出人才核心价值观，这既是“融入全过程”的必然结果，也是当前人才思想政治教育深入发展的客观要求。方向的输入解决了人才思想政治教育“培养什么人”的关键问题，把“扶正”作为“祛邪”的根本，使思想政治教育从被动防御转化为主动构建，为学生抵制西方不良思潮和封建思想侵袭提供了有力的思想武器，为人才思想政治教育发展提供了科学的方法论依据。
内容输入是指社会主义核心价值观的四个维度，分别是思想指南、动力支持、精神纽带和道德基础，它为人才思想政治教育提供了基本标准和科学范畴，规定了人才思想政治教育“怎样培养人“的基本范式。
（二）双向互动路径
“融入全过程”依靠单向输入路径，仅仅是从方向、目标等方面实现了社会主义核心价值观向人才思想政治教育的融入。但对于社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程来讲，在实现双向影响的同时形成互动，才能够确保“融入”的实效性。归纳起来，应该形成三种双向互动路径，即认同与践行双向互动，接受与创新双向互动，言传与身教双向互动。观念认同与行为实践相结合的过程。对于知与行的关系，毛泽东同志有一段精辟的论述：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”社会主义核心价值观融入人才思想政治教育，应有以下方面：
第一，认同与践行的双向互动。先进理论从内化到外显，从形成到发展再到检验，是一育全过程也正是通过外在的传输和自主建构，首先转化成人才的精神信仰和思想认识，进而通过学生的行为外显体现为对社会主义核心价值体系的实际践行的过程。
第二，接受与创新的双向互动。社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程，首先需要人才群体对社会主义核心价值体系的了解、认可，这个过程更多是作为主体的学生对社会主义核心价值观这一外在价值观念体系的被动接受，但社会主义核心价值观融入思想政治教育全过程的真正实现，即学生对社会主义核心价值观的实践践行却更根本地在于学生结合其独特的个性和环境，对其进行内存的认知加工，将社会主义核心价值观创造性地纳入其自身特有的认知结构中，这更多的是一个创新和建构的过程。社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程，必须是学生的被动接受和主动创新之间双向互动、相辅相成的过程。
第三，言传与身教的双向互动。言传身教者通过言语完成知识的传递，是教育者教书育人的重要部分，“融入全过程”的言传是指教育者通过言语帮助学生更好地了解社会主义核心价值观。身教是指教师用自己的一举一动去感染学生，激励学生。“融入全过程”的身教，指的是教育者通过自己的行为、态度去影响学生，引导学生在情感上强化对社会主义核心价值观的认知。言传是身教的基础，且言传本身就具有身教的作用，是身教的主要形式，具有“有声”的示范作用。
（三）辐射扩散路径
在社会主义核心价值观融入人才思想政治教育过程中，相比单向输入路径和双向互动路径是路径的主要类型，但是对于人才思想政治教育来说，教育效果不完全通过直接式教育来实现，潜移默化、春风化雨式的扩散式教育引导也是十分重要的手段和途径，通过社会合力能够对社会主义核心价值观有效地融入人才思想政治教育全过程提供必要的补充。 三、“融入全过程”运行的载体设计
社会主义核心价值观融入高校思想政治教育全过程，运行环节中载体的设计至关重要，首先要重视对传统载体的继承和二度创新，同时要充分利用现代载体，通过二者有效结合，确保运行全过程载体的活力，从而扎实助推社会主义核心价值观在青年群体中的全面“融入”的目标。
（一）继承传统载体
传统载体是指在人才思想政治教育历程中非当前产生、持续性地发挥作用、得到广泛认可与推广的载体。具体来讲，可以分为谈话、会议、理论学习等载体。
1.继承谈话载体。谈话载体的特点是适应性和针对性强，有良好的互动性，能够动态地掌握学生的思想状况，可以从宏大的叙事说教走向细致的人文详解。这种载体形式主要致力于当前个体或某一类群体特殊问题的解决，解决效果直接而具体。谈话载体的这些特点决定了 “融入全过程”中能够在与学生面对面的沟通中及时渗透社会主义核心价值观的精神实质，唤起学生对社会主义核心价值观的主动追求和对自身价值追求的理性思考。
2.继承理论学习载体。理论学习的功能突出表现在于，它是宣解社会主义意识形态的基本载体。即通过系统的理论学习，利用灌输的方法直接地、面对面地传递到人才之中。理论学习的形式可以是研讨班、讲座、学习小组等。需要注意的是，理论学习要避免死板、枯燥和乏味，要注意理论与实际相结合。
（二）利用现代载体
现代载体是指随着社会的进步和思想政治教育工作的不断推进而产生的时代特征鲜明、形式新颖时尚的载体。在新的历史时期，思想政治教育在对传统载体进行扬弃的基础上，结合新的时代特征，创造和运用了许多新的载体，研究社会主义核心价值观融入人才思想政治教育全过程，要充分挖掘和利用这些载体，充分发挥现代载体的优长，增强“融入全过程”的实效性。以下四种类型的载体可以作为“融入全过程”运行的重要依托，分别是管理载体、文化载体、活动载体和大众传播载体[1]。
1.管理载体的利用。管理载体，即以管理单元为主体的载体。在“融入全过程”中，将管理载体作为载体之一，有利于人才进行深入细致的价值观教育，有利于提高思想政治教育的实效性，有利于学生良好品行的养成。在“融入全过程”中，对于管理载体的选择上，笔者认为，应主要抓住思想政治理论课教育和生活园区两个关键的管理单元。
首先，思想政治理论课教学是人才思想政治教育的主渠道，是向学生灌输社会主义核心价值观基本理论的主要途径。通过思想政治理论课教学，可以引导和帮助人才树立马克思主义的世界观、人生观、价值观；培养人才过硬的思想政治素质、高尚的精神境界和良好的道德品质，使之成为社会主义事业的建设者和接班人。
其次，高校学生生活园区指以学生寝室为基本单元，包括学生食堂、文体活动场所和公寓楼商业服务网点等在内的生活区域，是学生学习、生活的重要场所，也是课堂之外进行社会主义核心价值观教育的重要阵地，对学生养成良好的生活习惯、培养优秀的思想品质、提高?c人交往的能力、锻炼实际工作、丰富课余文化生活起着至关重要的作用。
2.文化载体的打造。文化载体，是指以文化产品为主的思想政治教育载体。在“融入全过程”中，充分利用文化载体可以社会主义核心价值观的吸引力、渗透力，扩大影响力，有利于当代人才形成与时代及国家要求相适应的价值观。“融入全过程”中对文化载体的利用，要着重加强对校园文化载体的发展和创新。
高校校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以大学校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化活动的核心是要创造出共同的价值观念，一所好的学校总是以创造社会优秀的共同价值观念作为校园文化的使命。高校要充分发挥广播站、校报、校园网、宣传橱窗等各种传播媒体的渗透力和影响力，弘扬主旋律，推动形成清闲的校园文明风尚；要培养充分体现中国特色、时代特色和学校特色的社团组织，建立一批能满足人才多元文化需要的学生社团，培养一批师生骨干，扶持理论学习型社团，鼓励科技服务型社团，引导兴趣爱好型社团，形成文明诚信、崇尚科学、团结互助、平等友爱、融洽和谐、共同前进的新型校园人际关系，营造健康和谐的校园氛围[2]。
3.大人传媒载体的把握。大众传媒载体，指以现代传媒手段为主的思想政治教育载体。在“融入全过程”中，大众传媒载体能够直接促进社会主义的精神文明建设，促进教育对象树立共同理想；能够满足教育对象社会化的需要，促进其不断地与时俱进；能够营造良好的思想政治教育氛围，强化思想政治教育效果。在“融入全过程”中，要从以下几方面进行把握：
首先，加强正确的方向引导，把握“融入全过程”正确的政治方向。坚持正确的政治方向，宣传“一元化”价值观。其次，注重媒体间的优势互补，形成全方位的教育态势。目前在高校中，对学生进行思想政治教育的传播媒介主要有社区、微信、QQ、博客等。要充分地利用这些资源，做到内容丰富，形式多样，为学生所接受，切实扩大宣传教育的覆盖面，使得每一位学生都能够通过现代的传媒手段与教师进行对话。最后，注意大众传媒的局限性，逐渐消除它所带来的消极影响。网络作为一把“双刃剑”在对人才进行社会主义核心价值观教育带来便利的同时，也产生了一些消极的影响。主要原因是外来文化以及一些社会问题对社会主义核心价值体系的冲击，这就要求教育工作者要引导人才理性地看待这些问题，不要随波逐流，保持正确的自主性和独立性，最终使得大众传媒成为融知识性、教育性、趣味性于一体的思想政治教育载体[3]。
载体设计是社会主义核心价值观在思想政治教育中的主导力、渗透力、影响力和传播力的有效途径。在社会主义核心价值观融入高校思想政治教育全过程的载体设计上，要从根本上提高载体设计的实际效果，抓住思想政治教育的时机，变时间效益为实际效益，同时还要克服载体设计过程中各种形式主义的做法，准确理解社会主义核心价值观的意识形态引领作用，明确社会主义未来的发展方向和对人才的针对性需求，为政治教育中更好地选择和运用“融入”载体奠定基础。“融入全过程”的理想载体形式，应该是现代的载体手段和传统载体形式相结合的特色形式，即将理论灌输与实践渗透相结合的理想模式[4]。
