“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学课程教学改革与实践
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）31-0113-02
医学科学性是应用基础医学理论去不断完善和实践验证，采用基础医学如微生物学及病理学等理论治疗疾病与促进健康。不久的将来，中西医实践和理论形成结合促进诞生新医学――人类医学。
“卓越医师”创新创业能力培养方案重点要实现理论与实际结合，培养“卓越医师”实际操作动手能力，学习方式由被动向自主学习转变，提高自我管理能力和培养创新精神及创业能力，建立双导师制度，安排专职班主任，严格实行退出机制。
创新创业教育是培养“卓越医师”的创新精神和创业能力，创新创业教育持续不断的过程。从孩提时代就应实行系统化创新创业教育，每个阶段培养内容及方法是不同的，要进行有计划分工开展创新创业教育。
医学方法学课程教学模式是在“卓越医师”培养目标指导下，以医学方法学各课程教学思想或教学理论建立稳定教学结构框架和程序。教学结构框架突出教学模式从医学方法学课程上把握整体及内部之间关系和功能；教学活动程序突出医学方法学课程教学模式可操作及有序性。
一、“卓越?t师”培养创新创业能力专业培养方案具体要求
1.素质要求。“卓越医师”应具有科学的世界观、崇高的敬业精神、严谨的工作作风、优良的医德医风、积极的创新精神、终生学习的观念、实事求是的科学态度、融洽的医患关系、良好的团队合作精神、健康的体魄和心理以及基本的法律观念等。
2.知识要求。“卓越医师”应具有较广泛的社会人文、行为心理科学知识基础，较宽厚的自然科学知识基础；坚实的基础医学理论知识，扎实系统的临床医学知识，基本的预防医学、循证医学、康复医学、传染病及祖国传统医学知识。
3.技能要求。“卓越医师”应具有初步的临床常见病、多发病的诊断处理能力；较强的临床思维能力和发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；良好的医患沟通能力；较强的自我知识更新和自主学习、终身学习能力；熟练掌握英语；较强的计算机应用能力，以及信息管理和应用能力；身心健康，适应医学科学技术和社会发展需要。
二、“卓越医师”创新创业能力培养的医学方法学课程及实践性教学环节安排
“卓越医师”培养办学思路是高起点及厚基础和强能力指导下，安排“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学课程及实践性教学环节（见下页表1）。
三、“卓越医师”创新创业能力培养高等医学院校要做好六项高等教育综合改革内容
1.“卓越医师”创新创业能力培养要以立德树人为导向，开展人才培养观念主题大讨论，明确“卓越医师”创新创业教育目标要求，完善“卓越医师”创新创业教育课程体系。
2.“卓越医师”创新创业能力培养要与社会需求协同，推进高等医学院校间，高等医学院校与政府、社会间协同，推进医学方法学学科与临床医学专业间协同，“卓越医师”创新创业能力培养建立结构调整与多样合作及交叉培养新机制。
3.“卓越医师”创新创业能力培养应重点建设实验教学资源和共享，广泛搭建教学医院实习实训平台，组织“卓越医师”参加各级各类创新创业竞赛。
4.“卓越医师”创新创业能力培养建立个性化教学管理制度，遵循国家政策推行休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法。
5.“卓越医师”创新创业能力培养配备优秀创新创业教育教师队伍。“卓越医师”创新创业能力培养改革教学内容和方式方法，“卓越医师”创新创业能力培养开展专业培训。
6.“卓越医师”创新创业能力培养要把创新创业文化作为院校文化建设重要内容，有重点、分层次举办创新创业讲座论坛，全方位及多方面开展创新创业主题活动。“卓越医师” 创新创业能力培养要加强创新创业价值宣传，发掘树立创新创业先进典型。
四、“卓越医师”创新创业能力培养的医学方法学课程常用教学模式
医学方法学课程“卓越医师”创新创业能力培养教学模式，是在高起点及厚基础和强能力教学思想指导下，建立起来依据培养目标采用各种类型教学活动基本结构或框架，表现教学过程的程序性策略体系。
“卓越医师”培养办学思路，是高起点及厚基础和强能力指导下，“卓越医师”创新创业能力培养的医学方法学课程常用教学模式（见表2）。
“卓越医师”创新创业教育是可以通过医学方法学课程来实施，建立健全创新创业教育医学方法学课程体系，建设依次递进、有机衔接、科学合理创新创业教育医学方法学课程群。
“卓越医师”创新创业教育应探索多样化创新创业教育模式，开展丰富多彩创新创业教育活动。“卓越医师”创新创业教育既应建立在临床医学专业基础上医学方法学课程，也应建立在实践基础上创新创业活动课程。
“卓越医师”创新创业教育改革是适应创新驱动发展战略迫切需要，“卓越医师”创新创业教育是高等教育综合改革突破口，是推动高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。
