校企合作推进民办高职院校大学生创新创业的探析
1引言
创新创业教育作为新时代的重要教育目标，我国各高校都积极探索把其融入当前教育体系中的有效方式，从而顺应时代要求，培养出具有专才专能的创新型人才。而作为高等教育重要组成部分的民办教育，也同样重视推进大学生创新创业教育。
本研究的理论意义在于响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的精神，在民办高职院校资金短缺、软硬件设施与公办院校相比相对落后的现实下，探索出具有“本校特色”的校企合作推进大学生创新创业的有效路径，有利于培养大学生的创新精神、创业能力，为民办高校完善大学生创新创业教育体系提供一定的理论指导。其实践意义在于，完善民办高职院校校企合作的多种形式，充分利用各种可行的校企合作方式引导更多高职学生参与到实践中来，提高大学生的创新创业能力，使高职院校人才培养质量进一步提升，投身创业实践的学生明显增加，缓解高校毕业生的就业压力；企业、学校、学生创业团队三者之间进行紧密合作、共享利益，既在一定程度上减轻了民办高校开展创新实践教育的资金压力，有利于高职院校创新型应用人才的培养和输送，也增加了企业的盈利模式，为企业输送新鲜血液，为社会的经济建设注入新的活力。
2民办高职院校大学生创新创业教育的现状
之前很长一段时间，我国民办高等教育面对着政策滞后、资金缺乏、办学经验不足等各种不利因素，导致其发展相对缓慢。近几年，国家的利好政策不断出台，逐步加大对民办高校的扶持力度，民办高校教育事业开始蓬勃发展，使越来越多民办高校与公办高校可以在一个平台上和谐发展。而作为国家一直关注的大学生创新创业教育，各民办高校也纷纷和公办院校一样投身其中，积极探索适合自己的创新创业教育之路。民办高职院校作为国内民办高校的主要组成部分，也处于摸着石头过河的探索阶段，创新创业教育体系还没有完善，教育方式方法也不健全，要想使创新创业教育真正融入专业技能教育之中，面临着严峻的考验和压力。
21部分民办高职院校对创新创业教育的重视不足
尽管全国上下都积极地加入到“大众创业、万众创新”的大潮中，但由于民办高职院校办学经验较公办院校相比普遍较少，加之目前民办院校发展在一定程度上存在着参差不齐的现象，部分民办高职院校由于资金短缺，为了扩大生源，把更多的精力放在了提高大学生的就业率上，而忽视了培养大学生的自主创新、创业能力，还没有意识到在当前大学生较高的就业压力下，提高大学生的创业能力，是缓解就业压力的有效方式，也是目前高等教育的重要教育目标。
据有关部门数据显示，2008―2016年九年时间，我国年应届毕业生数量从5590000人次增长至7650000人次，其增长速度甚是惊人，加上其他青年需就业群体，大约有 1500 万青年人在2016年需要就业。面对如此庞大的就业压力，大学生自主创业是一味良剂。然而，据统计我国近几年应届毕业生的自主创业比仅为29%左右，而在欧美等发达国家这个比例则达到了20%。由此可见，我国大学生的创业能力还有很大的潜力可挖，作为培养应用型人才的高职院校更应该把学生的创新创业教育重视起来，民办高职院校也有着义不容辞的责任。
22创新创业教育起步晚、方式方法比较单一
由于民办高职院校的创新创业教育起步比较晚，因此，在方式方法上还存在着比较单一的现象。目前，大多数民办高职院校只是把大学生的创业教育，作为一门理论课程请进课堂，仅对学生进行一定的创业理论指导，而对于学生真正创业的实践指导和具体扶持政策还比较模糊。一些走在前列的民办高职院校，尽管能够做到给予理论及实践指导，也能够给学生提供一定的创业资源，但是，也仅解决部分优秀学生的创业问题，而对于全体学生的创新创业教育问题，并没有做到面面俱到，也仅能在理论教育方面做到所谓的全面。
在创新创业理论教育方面，很多院校也只是作为一门课程来讲，并没有做到和学生所学的专业知识相融合，不论什么专业的学生，上的创业教育课内容几乎都是一样的，没有专业针对性，收到的教育效果自然也是一般。
23开展创新创业教育所面临的微观环境较差
高职院校与综合性大学相比，在课程开发能力、师资队伍、实训基础设施、创新创业文化等方面普遍比较落后，而民办高职更是如此，这些微观环境在一定程度上还达不到创新创业教育的要求，创新创业型人才的培养质量也因此受到很大的影响。改善大学生创新创业教育的微观环境，充分激发高职学生的创业激情，挖掘高职学生的创新创业能力迫在眉睫。
面对以上现实问题，这就需要民办高职院校，结合自身情况，合理选择适合的教育方式，形成良好的教育生态环境，寻求适合自己的创新创业教育之路，而“校企合作”则是其中一条可行之路。
3民办高职院校校企合作的现状及问题
目前，由于国内民办高职院校的创新创业教育起步晚，与企业的合作模式还比较单一，所处的合作层次还比较浅。有些做得相对较好的学校，也仅停留在“订单班”形式的合作。即学生在学习阶段，除了学习专业课程以外，同时接受来自于企业的管理或工作人员的培训课程，从而保证培养出能与该企业直接对接的有用人才，使学生毕业后直接就业，同时企业也获得了想要的人力资本，学校的毕业生就业率也相应提高。这种模式确实在一定程度上做到了企业、学校、学生的三赢互利，三方也确实都比较满意。但是，作为高职院校，仅靠一种校企合作模式还远远不能够满足学生创新创业教育的培养要求，学生的独立创业能力也不能充分得到发掘。总体来说，我国民办高职院校的校企合作模式还属于松散型模式，还存在着很多不足之处。 31缺乏长期发展规划
民办高职院校校企合作还停留在浅层次，意识不到其深层次的意义，对于校企合作并没有去长期规划，也没有把它系统地纳入大学生创新创业教育中去。由于大多数高职院校更重视当下?W生的就业率问题，对校企合作与大学生自主创业能力的培养还没有充分重视及挖潜，使得现有的校企合作活动得不到深层次的发展，也无法真正与教学计划相匹配。
32忽视企业的发展要求
校企合作本身属于三赢模式。但目前，很多民办高职院校更重视自身发展，忽视了企业的真正需求及发展，对企业激励不足，导致很难引入优秀的先进的企业入校开展合作项目。即使有所合作，也会因为利益的摩擦而使合作不能够长远。
33缺乏灵活的合作机制
在和企业开展合作项目时，大多民办高职院校合作机制比较单一，也不够灵活，校企合作的有效性不佳。达不到大学生创新创业教育的培养要求，也就很难与一体化的教学目标相匹配。
面对以上当前民办高职院校校企合作的现状及存在的不足，要想使校企合作成为民办高职院校推进大学生创新创业教育的有效方式，真正融入到现代职业教育体系中去，必须对校企合作的现状进行改革。
4民办高职院校校企合作推进大学生创新创业的改进措施
41丰富校企合作的有效模式
校企合作的形式应该是多种多样的，不同高职院校应根据其自身特点积极探索适合自身的合作模式，充分发挥企业对于学生创新创业教育的积极作用。通过查阅大量资料，目前有以下几种形式可以借鉴与采纳。
（1）选择优秀企业作为学校的校外实训基地。考虑到相当一部分民办高职院校建校时间较短，资金不足，校园内硬件设施比较薄弱，利用合作企业扩大校外实训基地，是弥补自身不足，保证创新创业教育的良剂。在校外实训基地，学生既可以得到很好的实习实训机会，又可以为企业工作，使企业有所收益，还可以节省校内资源。建立校外实训基地，筛选出一批设施设备和管理理念均先进的优秀企业，形成互利共赢的长期合作机制，对民办高职院校的创新创业教育意义重大。
（2）丰富“引企入校”的合作模式。校内的实训环境也是必不可少的，可以尝试引入有意向的优秀企业，本着合作共赢的原则，共建大学生创业孵化基地。具体操作，可以学校出场地及硬件设施，企业提供软件操作平台及管理方式。另外，可以和企业合作建立“行业学院”。如山东英才学院，就积极引入了中兴通讯集团，建立了中兴通讯信息学院，校企两方共同出资，混编教师队伍共同打造具有真实职业场景的校内创新创业教育平台。
（3）注重教材编写方面的校企合作。邀请校外企业专家与校内教师合编教材，形成能够提高学生自主创新能力的具有使用价值的高职专业教材系列，供教育教学使用。
42与企业共建高职教师队伍
目前，大多数校内专职教师具有丰富的校内教学经验，但普遍缺乏校外企业的工作实践经验，导致在学生教育教学过程中，也仅能在理论层面对于学生进行创新创业教育。学校可以对此现象利用合作企业进行改革。比如，可以提倡教师在寒暑假及周末的时间去企业工作，积累社会实践经验，从而提高自身综合素质，进而提高创新创业教育的效果。对于主动利用业余时间投身企业实践的教师应给予明确的奖励措施，并能够积极为校内教师提供校外实践机会。另外，还可以直接聘请合作企业的专业人才作为校外指导教师，定期专门为学生讲授创新创业课程，弥补校内专职教师实践经验缺乏的不足。
校园文化对于学校人才的培养有着不可替代的引领作用。要想从根本上改变当下高职学生散漫的学习态度，提高创新创业的积极性和能动性，潜移默化的熏陶和影响必不可少。这就需要民办高职院校在校园文化上下功夫。可以尝试把在创新方面比较知名的优秀企业的企业文化元素放到校园里，使校企在文化层面能够真正相融，使学生能够在这样的积极的文化中得到熏陶，引导其正确的创新创业观，培养不怕失败与困难的创新创业精神。比如可以在校园醒目位置张贴励志的企业家创业故事及名言，定期请优秀的创业成功者进校园开交流会等。
5结论
总之，在国内民办高职院校教育经费缺乏，硬件设施相对落后的当前形势下，单靠学校一己之力搞创新创业教育是行不通的。而校企合作作为越来越多民办高职院校开展创新创业教育的救命稻草，其运作模式却存在着很多不足。因此对当前校企合作模式进行改革非常必要。通过深度的校企合作，建立多样化的校外实训基地，引企入校，建立校内的创新创业孵化基地，邀请企业专家共编创新创业教育系列教材，打造校企合作的混编教师团队，将企业文化融入校园，形成多元化的校园文化都是可行的提高高职院校创新创业教育水平的有效途径。
