河南高职院校一年级新生的读书特点
河南省是我国的人口大省，高职院校数量多，学校学生数量大。随着国家大力发展高职教育的力度加大和高校扩招规模的增大，越来越多的学生选择高职院校作为自己继续深造的途径。高职教育的快速发展给高职图书馆的建设带来了极大的机遇和挑战。一方面受制于有限的图书馆基础设施及资源，另外一方面由于新生大多缺乏良好的阅读习惯导致图书馆工作难度的加大。为了能够顺应高职院校发展的需要，图书馆需要在完善自身服务的同时，加大对学生尤其是新生阅读倾向及习惯的分析力度，进一步了解和掌握他们的阅读特点，结合他们对文献资源的需求，然后探索出能够引导新生高效阅读的策略。这对培养出既有扎实的理论知识又有熟练技能的高素质应用型人才具有十分重要的作用。
1 河南高职院校一年级新生的读书现状
河南省既是人口大省又是农业大省，进入高职院校中学习的学生大多来自于农村家庭。受制于他们的视野及原有的学习阅读习惯，这些学生进入高校后普遍存在着阅读方面的问题。通过对部分高职院校200名学生的调查和访谈，结果显示高职院校新生阅读现状令人担忧，主要存在着以下几个方面的问题：
1.1 阅读目的不明确
大一新生刚刚经历了繁重的高三学习，他们进入大学后都会存在着放松的心态。他们去图书馆借书时并非出于明确的学习目的，而是随意借几本书，受自己的兴趣爱好影响较大，这部分的学生所占比例约为51%。部分学生存在着随大流的情况，听别人说图书馆有什么好看的书，他们就去借什么，并没有自己的主见。大约有17%的学生去图书馆的目的是为了查阅资料。大约有21%的学生去图书馆上自习，还有2%的学生去图书馆的目的是为了上网等。同时功利和实用主义的读书目的在高职院校当中也较为普遍，一大部分学生把自己大量的课余时间花费在了考取各种证书上来，因此相关方面的书籍需求量比较大。
1.2 阅读习惯尚未养成
由于新生对图书馆的设置，借阅流程、借阅期限超期罚款等方面的意识较为淡薄，良好的借阅习惯还尚未真正形成。比如，有部分学生在图书馆浏览图书时大声喧哗，直接影响到其他学生的学习。部分学生借阅到图书后，不爱惜图书，图书污损情况较为严重；还有部分学生在自习室阅读后，随意将图??放在座位上，并未将其归位，从而加大了图书管理人员的工作量；还有部分学生借阅图书后不能按照期限归还图书等情况较为突出。
1.3 索书、找书有困难
高职院校的图书馆藏书量一般较大，一般都达到几十万册甚至更多。为了方便学生们的查阅，工作人员按照图书相关的分类方法将这些图书分门别类地有序上架。由于新生在高中阶段的学习过程中，很少接触到图书馆，因此他们对图书的相关摆放规则并不熟悉，从而导致他们在入馆索书或者找书时不能准确找到，这也是困扰新生的一个重要因素。
1.4 阅读内容不全面
调查显示，大多数的新生在选择阅读的内容方面存在着不全面的现象。他们多偏爱一些武侠小说、言情小说、网络魔幻小说等。在中外文学名著方面，新生普遍表现出兴趣不够的情况。调查发现，将我国四大名著全读一遍的学生只占调查人数的21%，其中约48%的新生只读过其中的一部分或者是节选内容。还有约12%的新生一本也未曾读过。对那些比较经典的中外名著，如《平凡的世界》、《围城》、《雷雨》、《巴黎圣母院》、《羊脂球》、《简爱》等，大约有38%的新生看过其中的3-4本，看过其中5本的只占到12%。
1.5 偏爱数字阅读
随着网络技术的不断成熟与发展以及新的先进的终端设备的大力普及，越来越多的学生倾向于数字化的阅读，数字化阅读甚至成为了部分学生的生活习惯。这种阅读方式最为突出的优点就是能够加快信息传播和更新的速度，从而使阅读变得更加快捷便利。以智能手机的普及为例，目前随着WIFI热点的广泛覆盖以及手机流量资费的大幅降低，学生可以利用手机随时随地地阅读和分享自己感兴趣的知识和新闻。与传统的阅读方式相比较，这种阅读方式更具有新引力，导致很多的学生沉迷于手机，由此产生了一批“低头族”。另外电脑以及PAD等终端的也为学生们的阅读学习创造了更加便利的外部环境。据不完全统计，目前河南 高职院校的到馆阅读的学生比例呈现出逐年下降的趋势。虽然有部分的学生选择到图书馆阅读学习，但是他们的真正目的可能是冲着图书馆的舒适环境，或者是以蹭网的名义来的。
2 引导高职院校一年级新生高效阅读的策略
2.1 加大对新生的入馆教育
由于高职院校的新生大部分在高中阶段的底子较差，或者存在部分高考失利的学生，他们可能会存在着自暴自弃心态。同时他们对图书馆了解较少，充满着好奇心渴望进一步接触和了解图书馆的特点。这是图书馆及时组织入馆教育，主动引导新生参与到教育过程中来，让新生对图书馆有个全面的了解和为以后的学习打下坚实的基础。入馆教育的形式可以采用专题讲座、实地参观以及开设选修课等。具体来说就是，专题讲座是组织新生向其讲解图书馆的规章制度，基本功能，馆藏资源，内部设置，借阅流程等。实地参观可以选择以班级为单位，由专业知识和技能较高的图书馆工作人员带队逐层参观图书馆并予以讲解。开设选修课就是把入馆教育作为一门专门的课程要求学生选修学习，并按学生所修得的学分作为年终的考核的标准。另外，除了这些方式之外，还可以考虑印制一些图书馆须知，图书馆资源介绍等宣传手册发放给各个班级让学生学习。 2.2 培养新生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是建立在科学有效的阅读方法上的，好的阅读方法可以起到事半功倍的效果。为此图书馆要加大对新生阅读指导的力度，改善他们的阅读方法。首先，除了新生感兴趣的那些读物之外，要指导他们阅读一些必要的中外经典名著，进一步拓宽新生的视野。其次，指导和帮助新生制定阅读目标，具体可以根据新生的学习能力和任务繁重程度来制定一些周目标、月目标以及年度目标，同时要督导学生正确处理好阅读质量和数量之间的关系。最后，要加强对新生阅读过程中的指导，尤其是针对不同的书籍可以采取不同的阅读方法，对那些专业性较强的书籍要做到细读精读，同时在阅读的过程中做好笔记，及时记录下阅读过程中遇到的问题以及摘抄出一些优美的语句。同时为了进一步提高学生们的兴趣，图书馆可以定期安排一些专家或者教授与学生零距离面对面进行互动，传授学生一些好的阅读方法。
2.3 定期组织知识竞赛，引导新生拓宽阅读面
与高中阶段学习的内容相比较，高职院校学习的内容更加丰富，涉及的知识面较广。为此图书馆可以联合学校的各个相关部门多开展一些知识竞赛活动，进一步培养新生良好的阅读习惯，引导他们在平时的阅读过程中多涉猎与学业有关的知识。竞赛活动的举办要做到主体鲜明，形式多样，内容丰富。在活动主题设置方面，可以以“快乐读书，感悟人生”为主题，或者是“多读书、读好书”等。举办的形式可以选择读书报告会、影视作品鉴赏等。最后还要设置活动表彰环节，对那些在活动中表现优秀的个人或者集体予以表彰奖励，对其他人起到启发和激励作用。
2.4 做好学生网络阅读的引导工作
数字化阅读确实能够给学生带来更多新鲜的时效信息，并能提高学生的阅读效率和兴趣。但是这并不意味着数字化阅读完全能够替代传统的图书馆。与此同时，面对网上海量的信息，部分学生还没有形成正确的辨别能力，部分学生可能会追求感官刺激而浪费大量的时间浏览一些与学习无关的信息，久而久之就可能使阅读成为一种单纯的娱乐方式。同时，长时间的用电脑或者是手机会造成学生对此产生依赖作用。为此图书馆一方面要加大对数字化阅读的重视力度，将图书馆的一些馆藏经典进行提取、精简，建立起具有特色的手机阅读库或者是采购一些适合移动阅读或手机阅读的电子刊物来迎合学生们的这种需求。另外一方面，有些知识是网上不能阅读到的，只有深入到图书馆才能学习到，因此要引导学生在遇到一些专业性较强的问题时求助于图书馆。同时加强对学生的教育，引导他们网上文明阅读，对良莠不齐、鱼龙混杂的电子资源要去粗取精、去伪存真。
3 结束语
有些知识是学生在课堂上无法学习到的，这就需要他们借助于图书馆的丰富的资源来拓宽自己的视野，进而不断丰富自己的理论知识，因此高职院校的图书馆也被称为大学生教育的第二课堂。为此图书馆要加大对大?W生新生的阅读习惯和倾向做长期的跟踪调查，分析出他们在阅读过程中的特点，然后用合适的方式对他们加以引导，强化他们的阅读意识，增强他们阅读的目的性，逐步培养他们良好的阅读习惯，用爱心和诚心帮助学生顺利度过难关，实现从中学生到大学生的转变。同时高职院校的新生要主动而为，主动参与图书馆组织的入馆教育，在日常的学习过程中逐步形成科学的阅读方法和技能，实现全面阅读，科学阅读，针对网上良莠不齐的信息要以辩证的态度来对待，避免沉迷于网络之中。
