民办高校应用型国贸专业校企合作模式的建设和探索??
[DOI]1013939/jcnkizgsc201717185
1前言
高校改革基调已定，全国600多所地方本科类院校向应用型高校转型，这使得职业教育的竞争将会更严峻。在教育部大刀阔斧改革的过程中，先后下发了很多政策来引导高校一步一步地向职业化转型，然而就目前所指定的政策而言，主要是针对公办院校和职业院校进行，它们优先享有这些政策红利，而民办高校几乎很难享受到这种政策，很明显在政策上处于很弱势的状态。再加上民办高校本身地位界定模糊，因此在国家政策扶持，还有办学理念、资金实力等方面跟一本和二本大学存在很大的差距。这一差距在短期内不可能得到改变，因此，利用校企合作教学模式，提高民办高校国贸专业学生就业能力，突破传统教育的困局，显得尤为重要。
武汉设计工程学院前身是华中农业大学楚天学院，经国家教育部批准设立成立于2006年4月，由华中农业大学与武汉冈部投资有限公司合作创办的新型民办普通本科院校，是华中农业大学的独立学院。2015年，经教育部批准，从华中农业大学独立出来，转为独立的全日制普通本科高校并更名为武汉设计工程学院。其办学的宗旨是“育人为本、质量至上、特色立校”，以培养复合应用型高级人才为根本。自2006年建院至今，国际贸易专业已经累计为社会输送了1000多位优秀毕业生，企业反馈较好。由于我们最初是华中农业大学的独立学院，所以我们很多人才培养方案是借鉴华中农业大学的人才培养方案，我们的管理模式也是按照华中农业大学的模式来的，在人才培养过程中，我们发现一本院校的人才培养体系并不适合于我们的民办高校，我们必须走出一条适合自己的道路，而最有效的途径就是校企合作，联合办学。
2民办高校应用型国贸专业校企合作模式研究
经过二十几年的探索与实践，校企合作模式在我国的发展已初见成效，合作的形式日益丰富，合作的领域也日益扩大。
21“订单式”人才培养模式
“订单式”人才培养模式是指学校根据企业提出人才培养目标的要求，修?人才培养方案，同时企业也参与到人才培养方案的指定和教育过程中来。合作企业可以直接接受学生的实习就业，实现校企融合，企业主动适应学校的过程。“订单式培养”是我们专业在校企合作之路上的一个重要的突破。2012年，武汉设计工程学院国贸专业跟“新航线”跨境电子商务有限公司签订了人才培养协议。双方共同制订外贸跨境电商人才培养方案，共同参与人才培养过程，到学生大四期间，直接接收学生到各大外贸企业实习，让迅速掌握从事跨境电商工作所需的职业技能，为实现实习即就业奠定良好的基础。至此，我们主动顺应人才市场发展规律，开始了全面实施专业与市场对接、学生与社会对接、教学与就业对接的人才培养战略。
22开展以企业为主体的“专业导学”
学校定期邀请行业内的专家和企业家来学校进行讲学，甚至聘任客座教授或者兼职教授，对学生进行授课。让学生了解行业发展的最新动态。比如浙江省湖州师范学院，它们国贸专业的特色是武汉设计工程学院国贸专业自成立以来，跟企业联系非常密切。我们邀请了很多行业的从业人员和管理人员跟学生直接互动，对学生进行专业引导。同时我们也经常带领学生走访外贸企业、港口、相关政府部门，让学生了解工作体系和外贸办事流程，把握外贸行业最新的情况。
23开办校企合作试验班
学校根据企业提出的人才培养目标，组织不同专业、不同年级的学生组成一个校企合作的实验班级，当然必须要建立在学生自愿的基础之上。通过在实验班级的针对性的技能知识学习，学生具备的实习基础，企业便会直接安排学生的实习和就业。一般来讲，实验班的授课内容针对性也非常强。注重实践技能的培养。2014年武汉设计工程学院国贸专业跟汉口北电子商务有限公司共同签订了人才培养方案，对学生进行集中培训和实习。汉口北武汉最大的商贸中心，也是中南地区交易量最大的市场之一。汉口北承接了原汉正街30000多名商户整体转移，汉口北地区商品流、物流建设、资金流等一些配套建设都是非常完善的。为我们大学生实习创业提供非常好的外部条件。而我们国贸学生大四下学期是没有课的，所以利用这段时间，在学生自愿报名的基础上，安排学生去汉口北大学生实训基地进行集中的培训和实习，为学生的就业奠定良好的基础。24“产学研”相结合的模式
产学研相结合，是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合。但是民办高校想实现“产学研”相结合的模式有一定的实践困难，最大的难度一方面是师资力量的欠缺，另一方面是研究支持的力度非常小，很难形成成果。在武汉设计工程学院，主要体现在学生在老师的指导下进行创新创业项目的申报和实践的过程中。武汉设计工程学院国贸专业的学生在创新创业这一块有着很优秀的传统，我们培育的毕业生创业成功的案例不在少数。在互联网高速发达的今天，很多信息和知识已不再有门槛了，这也为学生创新创业项目的成功奠定了一定的基础。同时，学校也给予大学生创新创业项目提供非常便利的条件。2016年，武汉设计工程学院大学生创业中心成为了湖北省省级大学生创业中心，继续在学校为学生的创新创业项目提供更大的便利和优惠。
3民办高校应用型国贸专业校企合作面临的问题和困境
第一，校企合作模式处于浅层次的合作模式，合作深度普遍不够。在目前已形成的校企合作中， 很多学校为了做好面子工程，应对相关部门的检查，也有的是被逼到没有办法，为了生存，为了发展和适应市场需求， 而主动通过各种关系寻找企业合作， 相反来学校寻求合作的企业少之又少。很多企业跟学校的合作，停留在捐赠设备，创立企业奖学金，或者在学生开设店铺这类低端的合作， 合作的概念应该是互惠互利才会有合作的长期存在。如果只寻求企业的牺牲和奉献，这种合作是不可能长期维系的。所以我们首先应该改变传统的理念，应该想办法让我们学生的价值被企业发现和认可，然后让企业自发寻求与学校的合作。校企合作的根源依然在学校本身的建设上。 第二，校企融合和度不高。首先，在民办高校人才培养的“生产”环节链，即对学生的教育培?B的开始便与企业脱节的。很多民办高校在制订人才计划时沿用母体学校的全套人才培养方案，应用母体学校的管理体制，而忽略企业的需求。四年培养出来，一定会使学生与市场脱节。其次，外贸公司并不是工厂，无法吸收大范围的国贸毕业生，如果一定要学校解决大规模的实习问题，这要求相当数量的外贸公司，这也对国贸专业实训基地的建设要求非常高。一般院校难以做到。同时，企业以利益为优先原则，吸纳大量学生实习，增加企业成本，企业是不愿意的。这使得校企融合矛盾加深。
第三，从根本原因来讲，首先，民办高校本身地位界定模糊，国家政策扶持上是一种弱化的状态，因此很多民办高校在校企合作上都持谨慎态度，都在观望别的同类院校的举动，整个行业保守的心态实际上很不利于新的校企合作模式的产生。其次，很多民办高校在教学和人才培养模式上选择和母体学校的趋同发展，一方面，有母体学校的教学模式以及相关所有资料可以直接拿过来用，节省了不少人力成本；另一方面，母体学校的老师用自己的经验直接参与教学管理。两者确实节省了很多资源耗费，同时也有足够的资源保证这种模式的成功维系，但是却忽略了一个最为重要的因素，那便是我们学生的知识基础是弱于母体学校学生的。使用高于学生知识基础的人才培养方案，尚且不论学生四年出来能否适应市场需求，单纯从学生自身四年的知识掌握程度，便是已然存在很大的问题。最后，国际贸易专业是一门应用性非常强的学科，我国是一个外贸大国，每年的外贸形式都在发生剧烈的变化，我们国贸行业迄今为止，所有教材中所列举的知识仍然停留在20世纪，几乎没有更新。同时，我们在实践教学过程中，与企业融合程度不够，使得市场需求和学校培养目标价值取向之间存在错位，因此，国贸专业沿袭一般的校企合作模式也是非常困难的。
4加强民办高校应用型国贸专业校企合作的对策思路
第一，国贸专业人才培养计划的制订是非常重要的一环，应该引入用人单位、社会组织和行业的人力资源专家、岗位工程师、一线经验者，让其参与国贸“专业人才培养方案”设计专家组，通过“人才培养方案”设计过程，从课程结构、知识程度、能力要求、考核标准等方面对培养人才类型、规格目标进行设计、“量化”，以使应用型要素融入国贸教学的各个环节链中。
第二，要改变传统校企合作模式的思维。合作的概念应该是互惠互利才会有合作的长期存在。所以在校企合作上，不是学校去委托各种关系寻求企业的帮助，要求企业去为学校提供实习平台，接受学生的实习和就业，而是应该让我们的学生首先具备能够去实习就业的基础知识和专业技能。这样，我们再校企合作就处于主动地位，企业也会主动寻求学校的合作。毕竟，人才依然是稀缺的资源。所以校企合作的核心还是我们学校自己如何出培养学生企业所需要的人才，这才是合作的基础。
第三，在师资引进上，课程设计上引入企业职业外贸人才为学生提供更为贴近市场需求的知识体系。同时，学校也应该加强“双师型”教师的培养，让国贸专业老师去企业工作、实习，去更好地融合理论和实际知识，提高教学水平。
