提高中职车加工技术教学质量几点思考
车工实训是中职学校理工论学生必须学习的一项基本操作技能的实践课，车工实训的教学任务就是通过实训，培养学生在车工方面的操作技能，能够熟练的操作一些基本的、典型的零件。由于车工涉及的内容多，实践性很强，加上目前中职学校学生多，设备条件、师资配备、以及生源因素，使得学生实践过于肤浅，没有真正达到教学效果。如何?{动学生实训积极性，激发学生学习兴趣，提高学生实训的深度，提高教学质量，培养学生独立分析解决问题的能力摆在中职学校的在研究的课题。
1 改变传统的教学模式，强化项目化教学
随着机械加工行业的顺速的必展，加工方法不断多样化，做为传统加工方法车加工技术有没有它存在和学习的一席之地了，答案当然是肯定，不管机械加工发达到什么程度，手动加工是不可缺少的。让学生明白这个道理，才能很好的组织学生去学习，有点学生在想机械加工都这样发达了，还学手工操作真落伍，要打消他们的念头，真正认识到做为机械专业的学生车加工技术的重要性。同时改变传统教学模式，课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师能根据车工工作的特点和学生实际情况，由表及里，由浅入深地把学生较快的引入教学思路，灵活运用各种方法和途径，达到技能训练目标要求。任务引入、项目驱动教学模式在车工实训中的应用使车工教学效果达到很好的提高，例如在加工多台阶轴加工时，将学生分成五个组，一个组有4-5人先让他们自己讨论加工台阶轴加工工艺形成文字，然后老师和学生一起交流制定出正确加工方法，学生对比分析找出问题加深印象。有了前期的加工方法，下面就要组织学生实际操作，在实际加工过程中，老师通过询问、答疑方式，让学生为主体，老师做指导，注重探究式学习提高教学质量。对学生完成工件和学生在一起综合评价，肯定优点指出不足，给同学们打出该工件的综合得分。同时也可以企业的零件为载体，直接引导学生在做中学、学中做让学生按照案例工作过程进行学习和训练，使理论知识、实践技能、职业素养与实践应用环境结合在一起，提高学生综合的素质能力。
2 活跃课堂气氛，完善教学手段
在任何形式的教学手段中，课堂教学总是不可或缺的。但传统的教学形式已经无法适应学生的需要，需要在课堂的理论教学中引入新的理念和方法，改变传统的灌输的观念。教师要想方设法创造活跃的课堂气氛、轻松的学习环境和充满创意的想法给学生讲述车削技术以提高学生学习车工专业的兴趣。车工加工技术本身是一门较为枯燥的学科，教师讲述很容易，但学生理解困难，尤其是初次学习车床加工技术的学生对车床中各组成部分的含义、功能、车床主轴箱到底是个什么设备以及主轴箱变速的意义等一系列的问题都很难理解。如果只采用传统的讲授方法就很难获得好的效果。在教学活动中引入多媒体技术可使课堂气氛活跃起来，从静态的讲述到动态的演示、从书本上的框图到屏幕上的动画，这一改变加深了学生对主轴箱组成的理解，也让枯燥的讲述过程变得生动形象。教学中可采用生动形象的比喻等教学方法，日常生活中有很多事例都可以被引入到车削加工技术教学中。多种教学方法的使用不但活跃了课堂的教学气氛，也使得原本枯燥的理论教学可以在轻松、欢快的节奏中进行。轻松的课堂氛围为学生提高兴趣提供了前提，也使得学生的思考可以在轻松的环境中进行。
3 强化实训实习，养成良好职业操守，严格控制零件尺寸
培养具有实际操作能力的应用型人才是车工专业的培养目标，因此在实训教学中更好地使学生提高应用能力，提高解决车削加工中出现的问题的能力就成为实训教学的关键所在。结合学校教学培训和生产加工的特点，可以安排学生进行生产性实习，让实训和生产结合。车削加工技术存在的最终目的就是服务生产，而普通实习教学的要求与产品生产的要求有一定的差异。学生在实训操作中，零件的某一个部分、某个尺寸不合格的情况经常发生，但他的成绩可能不会因此而受到太大的影响，而如果是生产中的某个产品的话，哪怕是一个尺寸不合格，那就影响整个工件的品质。因此在进行实训教学时应该按照生产产品的观念进行，让学生在实际的生产过程中体会机械加工的严谨和一丝不苟，使学生通过生产性实习教学而得到真正的提高。这一方式的改变，不但可以在学生的思想意识里面转换原有的错误观念，而且使学生的实习态度会发生明显的改变。
4 培养双师型教师，形成师傅带徒弟传统模式
“双师型”教师队伍的建设一直以来都是严重制约我国职业教学发展的瓶颈，职业教学的工作者为此要不断探索，寻求解决办法。目前，职业学校“双师型”教师队伍建设问题各个职业学校都很重视，但然要将我们的教师培养成真正优秀的“双师型”教师，还需要我们不断努力和进取。让真正合格双师型教师从事实践教学工作，在教学中能够理论联系实践，这样学生易于接受，真正形成传统的师傅带徒弟的传统模式。
总之，要提高中职车工实训教学效果，应客观分析现有的课堂教学现状，积极创设学习环境，加强师资队伍建设，开发和更新车工工种项目化课程，科学创新灵活设计的课堂教学模式，使“学生为中心、能力为本位”的教学思想在职业教学中得到落实。
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