浅议高职院校英语教学改革之信息化教学
一、引言
多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作方式、交流方式、思维方式和生活方式，为了迎合这种时代发展的需要，新一轮课程改革已经全面展开，教学模式和方法的革新已呈现出不可逆挡之势。在当今信息时代，信息化教学模式更成为教育理论与实践界关注的焦点，信息化教学设计是教育的发展对教学设计提出的必然要求。高职英语教学改革也就不可避免的涉及到信息化教学，并且信息化教学模式对高职英语教学改革起到越来越重要的作用。
二、英语信息化教学的涵义
所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，因而，我们习惯于将之称为信息化教学。
英语信息化教学是在现代教学理念的指导下，重视现代信息技术，充分利用现代教育技术手段，应用现代教学方法，调动多种教学媒体、信息资派，构建良好的教学与学习环境，并在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识、信息的主动建构者。从而达到良好的教学效果.
三、信息化教学模式在英语教学中运用
（一）高职英语教学的问题
对于高职学生来说，由于英语基础不好，难以利用英语进行实际交流，导致他们对英语失去兴趣，产生厌学情绪。高职英语教学的目标是培养学生的英语实际交际能力，因此只有在更多的语言实践中予以运用，传统的灌输教学方式和枯燥的英语教学环境严重地影响了英语教学质量，影响了职业技术人才的培养。
信息化教学模式，关键在于从以现代教学媒体构建理想教学环境的角度， 探讨如何充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。因此，英语信息化教学可以在很大程度上解决这些问题，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生处于一种积极的情趣状态，取得良好的教学效果。
（二）英语信息化教学模式的设计
1.信息化教学设计的原则
英语信息化教学设计则是以建构主义作为理论指导。由于建构主义学习理论强调以学生为中心，教学设计从“以学生为中心”出发，并强调培养学生的首创精神和高级思维技能。整个信息化设计过程是非线性的，有时甚至是混沌的。其教学的重点是在意义丰富的情境中发展理解，注重信息化的学习环境的创设和学习资源的提供。因此，信息化教学设计应遵循以下五条基本原则：
1）以学习为中心，注重学习者学习能力的培养。
2）充分利用各种信息资源来支持学习。
3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
4）强调“协作学习”。
5）强调针对学习过程和学习资源的评价。
2. 英语信息化教学设计的重点
根据以上五点原则，结合英语这门学科的特性，本文作者认为在进行英语信息化教学的设计中尤其要注意以下几点：
1．英语问题或主题的设计。是在对整门英语课程及各教学主题进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。
2．英文学习情境的创设。建构主义（constructivism）学习理论认为，情景是学习环境中的四大要素之一。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，充分利用信息技术容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，根据教学需要从网上下载有利于创造情景的资源，优化教学内容，还原真实的英语语言环境，这样所展现的教学信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样， 很容易引起学生的注意，帮助学生在情景中运用语言进行交际，增强师生、生生互动。
3．英语学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。互联网具有其他任何文字记载方式所无法比拟的超大容量，语言环境的缺乏一直是英语教学的一大困境，而网络能为学习者提供一个没有时间、空间界限的平台。
4．英文自主学习的设计。在英语信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的英文情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈。
四、结语
现在的高职英语教学改革，不仅仅是多媒体教学那么肤浅，还囊括了网络等现代信息技术和信息资源。这要求英语教师必须掌握较为丰富的现代教育技术基本知识与基本技能我们应该关注信息时代的深度学习，并学习利用技术为英语教学服务，同时在信息化环境下改变着自己的教育观念和教学行为方式，使高职高专英语教学改革能更快更好的发展。
