审美素养在中职语文教学中培养
在素质教育的背景下，语文教学已经不仅仅是以简单的传输知识和培养语言能力为内容，语文学科具有社会属性，因此在语文教学中要求教师注重语文学科的育人功能，在语文教学中引入美育内容，不断培养学生的审美能力和审美素养，才能提升学生的语文素养和综合素质，符合新课标对人才提出的新要求。
1.中职语文教学中的审美内容
1.1艺术美
艺术美是一种常见的审美内容，艺术美是一种和现实美相对的概念，主要是对现实中的美进行加工或者修饰之后形成的。艺术美一种是艺术家创造出来的，充分展现了艺术产品的个性、风格和美好，是一种意境美和形象美[1]。中职语文教材中描写了很多艺术品，体现了这些艺术品的浪漫、华丽或者典雅之美，通过这些内容的学习可以有效提升学生的审美素质。
1.2社会美
社会美是指在社会生活中的各种事物之美，例如生活中常见的美好的人、美好的行?椤⒚篮玫钠分实龋?这些都是人类生活实践而产生的，主要体现了人类的创造力，揭示了一种社会事物发展的规律。在中职语文教材中社会美也是重要的审美内容，通过这类文章的学习，能够让学生明辨生活中的真善美，同时还能够培养学生美好的情趣，使学生形成正确的审美。
1.3自然美
自然美是指大自然事物和景物的美，构成自然美的成分包括声音、色彩、质料、线条和形态等，自然美是在历史长河发展中自然和社会统一的一种表现。在中职语文教材中包含了很多自然美的文章，很多文章都对大自然的景物进行赞美，这其实描写的就是自然之美。通过这些文章的学习，可以提升学生感悟自然的能力，同时让学生了解祖国的美好风景和山河，激发学生的爱国之情。
2.中职语文教学审美素质教育的措施
2.1创建具有感染力的教学情境
要想提升学生的审美素质，在教学过程中要求教师创建具有感染力的教学情境，让学生置身于具体的情景之中，体现景物或者人物的美好。中职语文教材中包含了很多状物文章和写景文章，流露了作者的情感，这些美丽景物的描写也能够加强学生的审美素质教育[2]。但是，在实际教学过程中，要对学生进行美的教育，还要求教师创建富有感染力的教学情境，让学生进入到具体的美的意境之中，才能真正感受到作者描写的美好。
例如，在学习《沁园春?雪》时，为了提升学生的审美，教师可以充分利用多媒体创建分外妖娆的北国茫茫雪景，让学生身临其境，置身在具体的景物中体验作者笔下的美，此时学生才能体会作者的情感，提升加强学生的审美能力。
2.2诱发学生的审美情感
在实际的语文教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，通过各种方式来诱发学生的审美情感。中职语文教材中的任何文章都是富有情感的，但是中职学生的生活经验有限，因此未必能够体会到文章的情感，而如果学生不能体会文章的情感自然就不能提升学生的审美素养。因此，在教学过程中，教师一定要诱发学生的审美情感，通过作品的创造背景、创作经过以及作者的情感来感染学生。针对一篇文章，教师要正确寻找文章的激情点，才能更好诱发学生的情感。
例如，在学习《最后一课》这篇文章时，教师一定要从“最后一课”这一激情点来诱发学生，对文章中出现四次的“最后一课”进行分析，第一次韩麦尔先生是柔和而严肃讲话，体现了其对祖国的热爱之情；第二次出现时多了一个定语“法语”，表现了韩麦尔先生学习祖国语言权利被剥夺的心理；第三次出现时体现了小弗郎士和爱国之情和亡国之恨；最后一次小弗朗士内心深处的爱与恨。在教学过程中只有抓住激情点，才能诱发学生的情感，使学生和作者产生情感共鸣，为学生审美素质教育做好铺垫。
2.3启发想象，深化学生对美的体验
要想培养学生的审美能力，还要求教师在审美对象和学生之间建立一座桥梁，启发学生的想象，深化学生对美的体验，让学生感知到的不仅仅是具体形象和显而易见的美，还能够挖掘文章中揭示的内在美。
例如，在学习《海滨仲夏夜》时，通过文章中对海水、天空和沙滩的描写，学生感悟到的是文章的外在美，此时，教师要启发学生想象，让学生针对“我们许多许多父老兄弟们用宝贵的鲜血和头颅换来的自己的时代”进行想象，将这些美丽的景象和这句话联系起来想象，深化对文章内在美的体验。
3.结语
审美素养教育是中职语文教学的重要内容，教师一定要加强重视，在实际的教学环节中，创建具有感染力的教学情境，诱发学生的审美情感，启发想象，深化学生对美的体验，才能全面提升学生审美能力和审美素养。
