技师院校系统法律教学改革探析
中图分类号：G718.1 文献标识码：A
1技师院校系统法律教学改革的背景与理念
当今中国，青少年的法治教育正受到高度关注，并被提升到一个前所未有的战略高度进行系统化构建与谋划。中共中央办公厅和国务院办公厅联合发布的《关于贯彻落实党的十八届四中全会决定进一步深化司法体制和社会体制改革的实施方案》中明确指出，把法治教育纳入国民教育体系。2015年制定青少年法治教育大纲，2016年提出把法治教育纳入国民教育体系的意见。
由于学制和社会就业压力等多种因素，技师院校以学生就业为导向，学生在学校修完专业课程后步入社会，大多成为生产一线的劳动者。让学生们践行法治理念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，对于维护自身合法权益、减少劳动纠纷、提高自身的生存能力就显得尤为重要。有的学生在毕业之后竟不知道如何签订自己的劳动合同，还有的连“五险一金”是什么都不清楚，更有的学生在踏入工作岗位甚至不知道遇到劳动纠纷找什么部门解决。
与我们临海相望的日本自20世纪80年代末期，进行了两次大规模青少年法治教育改革，效果显著。日本学校将“培养适应自由公正社会的法律观点”作为法律教育的根本目标，采取政府主导、社会协同、学校和学生互动的改革思路。一方面，就行政机构而言，主管教育的文部省和主管法律的法务省相互配合，共同承担改革任务。另一方面，就社会角色互动而言，法学家、教育家、法律实务人士也群策群力，为日本青少年法律教育改革做出了巨大贡献。
2探寻技师院校系统法律教学改革出路
众所周知，法律教学是一个连续的过程，它不仅是系统工程，还是素质教育，更是规则教育。所以在此打破原有法律教学模式，基于《青少年法治教育大纲》的指导思想，结合目前技师院校法律教学现状，大胆提出技师院校系统法律教学改革方案。
3技师院校系统法律教学改革方案解析
3.1教师重新设计课程体系，采用专题授课法
鉴于技师院校法律教学的系统性，法律专业教师应着力于改变教学思路，改变传统法律教学法中的备课方式，应用系统法律教学方法进行备课。在此，教师必须研读多本教材，形成一个初步的技师院校法律教学体系框架，继而与学生的各个专业的教研室主任和任课老师进行讨论沟通。同时，认真听取专职律师的教学意见，可以从实际出发，与时俱进地将法律教学落到实处，方便实践教学。最后构建法律教学专题。
3.2从根本上改变学生学习方式
打破传统法律学生学习方式单一的瓶颈，应用系统法律教学法，分两步走改革学生法律学习方式。第一步，使学生通过故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种学习方法，并充分利用信息技术手段，将多种法治教育资源、形式予以整合、提升，形成以?W习者为中心的学习环境；第二步，达到自主学习的目标后，培养学生学习法律的兴趣，鼓励学生制作自己的人生生涯法律手册。
3.3考评变为双边考评
一方面，将学生的期末考试改为综合考评，以实践考评（以学生自主制作的人生生涯法律手册为主）与笔试考评相结合的方式进行评价。尤其要强调的是，学生自主制作的人生生涯法律手册它不是一项作业，而是今后要长期使用的私人定制法律手册。
另一方面，不能仅仅考评学生，必须为教师提供培训考评的机会，每学年都必须保证技师院校的法律专业教师到律师事务所所实习培训一段时间，并由专职律师进行考评。从而使技师院校的法律专业教师可以充分挖掘各学科教学内容的法治内涵，提升技师院校教师群体的法治意识。
4结语
技师院校系统法律教学改革的实现仍任重而道远。长久以来，技师院校法律教学缺乏一种系统化的教育方法支撑，无法依据技师院校学生的特点，提高他们运用法律知识分析、解决实际问题的意识和能力。所以，技师院校的法律教学改革势在必行。我们需要切实可行的教育方法融于实践中，运用系统法律教学方法，全面提高技师院校学生法治观念和法律意识，从而使尊法学法守法用法成为技师院校学生的共同追求和自觉行动。
