高职院校大学生创新创业能力培养的路径研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
1高职院校学生创新创业教育背景分析
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。长期以来，创新创业的教育理念在国际上备受推崇，在教育的不断改革中表现出重要的地位。
高职院校与普通高校相比，在创新创业教育方面的价值定位存在着一定的差别。普通高校重视学术性研究，而高职院校更注重培养实践能力。在实施创新创业教育时，应当考虑与社会经济发展的同步性，在此基础上将课程体系和教学模式进行相应调整。一方面，高职院校的教育应当在制定出合理的课程体系前提下，进行具有实践价值的创新创业基础知识与实践能力的教学。另一方面，应当对其实践能力进行更加重点的关注，帮助学生在进入社会之后获得生存与立足的能力。
2高职院校学生创新创业教育存在的不足
2.1高职院校创新创业教育体系不健全
当前高职院校在创新创业教育体系方面存在很多问题。虽然目前我国高职院校的创新创业教育仍然处于探索阶段，但作为培养学生创新创业能力的基本教育体系，提供全面的基础理论与实训机会是最基本前提，只有在完善的教育体系前提下，学生们的创新创业能力才能获得不断的提升。
2.2高职院校创新创业教育资源缺乏
当前我国高职院校由于条件有限，部分院校无法配备完善的创新创业教育实训平台。高职院校普遍采用组织学生参加创业大赛、创业讲座、创业者沙龙等形式完成实训。这种效果十分有限，学生们的实践能力无法得到全面的锻炼。除了资金方面的不足，学校方面对创新创业教育实践性的认知也存在偏差，造成高职院校创新创业教育资源不足。只有建立起让学生都参与进来的创新创业实训平台，才能提升创新创业教育的水准。
2.3高职院校创新创业教育师资水平不足
创新创业教育本质上是一种实用教育，对教师的专业性、实践性有较高的要求。目前，我国高职院校在创新创业教育的师资配备上还存在很多不足。承担工作的往往是辅导员和没有创业实践经验的教师。面对创新创业教育的实践性，需要教师能够在思想上对创新创业有正确的认识，同时需要丰富的实践经验做为教学素材，这样才能使学生在学习理论知识的基础上获得更高的创新创业实践能力。当前对于大学生的创新创业能力培养方面，缺少这种具有较强社会经验的优秀师资，使得专业教育的师资水平显得不足。
3高职院校学生创新创业能力培养的机制
3.1创新素质的培养
创新素质是指人在先天遗传素质基础上后天通过环境影响和教育所获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征。只有建立起完善的创新素质培养体系，才能使得创新创业能力培养机制得以完善。对学生们实施创新素质培养，可以使学生拥有更多的手段与方法去面对和解决各种问题。创新素质的培养主要包括基础学习能力、创造性思维能力、动手能力、冒险精神与个性等基本内容。
3.2创业能力的开发
创业能力指拥有发现或创造一个新的领域，致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的能力，能运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种新的结果。创业能力开发是实施创新创业能力教育的最终目的，也是创新创业教育最直观的外在形式。要达到创业的基本目标，就应当使学生们拥有足够的创业能力。因此在满足了创新这一本质属性基础上，创业能力的开发，就成为创新创业能力培养机制的第二项任务。
4高职院校学生创新创业能力培养的方法
4.1深化教育教学改革，构建创新创业课程体系
构建创新创业课程体系，可以提高学生创新创业能力的培养效果。创新创业能力的课程体系中，应当包括全面的基础理论内容，同时还需要足够的实践训练，包括一些与创新能力和创业能力相关的方法、技巧等。通过学习，使学生们拥有全面的知识结构，能够在教师指导下，进行实践操作，从而将专业理论、方法、技巧等内容与实践有机结合起来，使学习到的理论知识能够发挥出实践价值。
4.2注重培养创新意识，搭建创新创业实践平台
创新创业平台的搭建对于大学生们的实践能力提升具有极为关键的作用，搭建实践创新创业平台需要校校、校企、校政等全方位的合作来完成，为学生提供可供创新创业实践的平台与空间。
4.3加强师资队伍建设，组建综合性导师团队
为了培养出学生们较高的综合素质、多层次创新、创业能力。创新创业教育对导师团队的要求是具有多学科的综合性、多层次教育能力。高职院校应加强师资队伍建设，在创新创业教育方面，基本的理论教学专业导师必不可少，同时需要配备有综合性、多元化专业能力与实践能力的导师担当实践方面的导师，组建综合性导师团队。
