高校舞蹈教育中地方文化资源的开发与策略
一、地方文化资源开发应遵循的原则
地方文化是一个地域在发展中所形成的一种特殊的艺术传承，这种传承可以直接反应出某一个民族、某一个地域的人们在的劳动成果。因此对于舞蹈本身来说其实也是一种文化的展现，只不过传统文化也都形成了一些比较著名的民族舞蹈为主，或者是引进国外的舞蹈资源，这样也就导致一些地方的文化被遗忘、甚至逐渐消亡。也正是基于这种情况的考虑，本文把地方文化资源引入高校的舞蹈教育中，就是希望通过这两种艺术形式可以把地方文化通过舞蹈的艺术形式来进行传承与发展。同时具有民族特色的舞蹈课程也可以让学生更加关注民族艺术，关注民族文化，对民族文化产生情感。应注意一下几个方面
1.适应性原则。把地方文化融入到学校的舞蹈课程中，这需要在选择文化与舞蹈动作上都需要精心挑选，并且对于学校来说，在选择上既要体现出地方的特点，同时也要展现出民族特点，当然最重要的是既要符合学校的教学特点同时也要符合学生的心理特点。因此来说这种适应性原则也就是最为重要的了，既要在地方文化上选择适合舞蹈的，同时在舞蹈的编舞中把地方文化融入其中，这样才能把两者相互结合在在一起，以此来展现出这种适应性的特点。同时我们在把握文化中还需要重注的是文化自身的魅力性与独特性，可以选择一些具有地方特色的文化、特色、传说、故事等把这些与舞蹈相融入，并且在编舞中也需要注意这些问题，这样一来也就使得在舞蹈教育中开发地方文化资源变的更加的合理了。
2.开放性原则是给予教师最大的权利与空间，教师要选择的内容是不受约束，可根据学生的兴趣自由选择。但这不代表想上什么内容上什么内容，而是在一个侧重面有重点有选择的进行整理授课内容。开放性原则给教师提供创新空间，将身边的资源与民族舞蹈结合，将其有机整合，有针对性的授课。
3.地域性原则，其中在舞蹈教学中，课程的安排要紧密的贴近地方的文化，并且在教学中还需要不断的把舞蹈与地域性结合在一起，这样就可以把地方特点融入到教学中，通过学生的学习把这种家乡文化与舞蹈结合，以此来说突出地方舞蹈的特色和人文文化，反映出地方民族文化的重点内容。
二、在教材中引进地方文化资源
如果要想把地方文化引入高校的舞蹈教学中，那么首先便是对教材的修改与设定，教材可以说是最为直接的展现出舞蹈特色的载体，同时教材也是教师和学生首先接触到的舞蹈教学资源，如果要把地方文化资源带到高校的舞蹈教育中，那么舞蹈教材便是第一要考虑的要素，如果两者结合可以有着很多的优秀的作用：首先，地方文化与教材的结合对于学生来说可以更加了解自己出生的土地上发生过的重要的历史文化，同时也是增强学生素质的一种手段。其次，对于舞蹈本身来说，多文化、多民族特色的融入也是创新舞蹈的一种新方式，这样多的地方民族文化的涌入可以给舞蹈创新带来新鲜的血液，并且这种创新不但有利于学校，对学生创新思想也是一种培养。最后，加强地方民族文化特点的配套教学建设可以直接增加舞蹈教材的编辑特点，同时也更加更加丰富的明确了少数民族文化舞蹈的艺术魅力。
三、舞蹈课程与地方文化资源的互相融入
舞蹈是人类物质文化与智慧的结晶，让每一个对地方舞蹈热爱的学生了解地方文化资源，能有助于学生了解舞蹈文化真正的底蕴。学生在舞蹈上学习地方文化的时候，能更好的去理解地方文化的真正内涵，自然也能更好的理解舞蹈。这样也使得很多的学习开始对舞蹈产生热情，而地域文化的民族舞蹈贴近了学生的生活，也使得民族舞蹈洋溢了对生活的热爱。表达了各族人民对爱情和生活的无限憧憬，从而让我们的学生在舞蹈方面产生共鸣，激发起他们对生活的热爱，对舞蹈学习的更大兴趣，甚至是强烈的爱国情感。在绝大部分学校，一些必要的舞蹈课得不到重视，教室设施欠缺师资不足，将地方民族舞引进课堂可以将民间艺人请进课堂，民间艺人与教师结合对当地文化就地取材因地制宜。因此来说，对于现代的高校舞蹈教育，合理的利用地方文化也是展现舞蹈魅力的一种形式，并且在把地方文化渗透到舞蹈教育也是当代艺术家与教育者应该考虑的问题。并且地方文化作为一种特殊的文化形式，可以说是代表着一个地区的文化底蕴与艺术传承，这些文化在展现自身魅力的同时也表达着人们对于传统文化的认同。因此来说，对于高校的教育工作者来说无论是把地方文化引入课堂中，还是把它编写如教材这些都是对传承文化的一种奉献，每个地方的文化都是一个地方传承的延续，因此在课堂中教师可以首先尝试着把地方文化特点与舞蹈教育相结合，以此来展现出舞蹈与地方文化的特色来，并且这样的教育方式可以让学生在学习家乡文化的同时也打下了良好的基础，同时高校在加强地方文化资源开发与应用中也增加了对学生综合人文素质的养成，这种养成的素质即是培养学生综合素质的一种，又是开发与传播地方文化资源的有效方式之一。
