试论初中信息教学有效课堂的构建思路
一、初中信息教学的当前情况
信息课程已经在我国初中教学中普及，成为我国初中教学体系中不可或缺的一部分，在设备的配置上与以往相比也有着较大的改善，可以满足当前初中师生对信息教学的要求，帮助初中师生完成新课标提出的教学目标。初中信息教学的目的是让学生对信息技术有着初步的了解与认识，掌握较为基础的计算机技能，可以使用各项多媒体技术以及互联网，并且完成一些简单的工作。
目前，部分初中在信息教学上存在着一些问题。很多初中在硬件设施上存在不足，计算机教室的设施无法令人满意，部分计算机存在着无法使用的情况，这在一些处于偏远地区的初中体现的尤为明显，这无疑对初中信息教学的有效性是极大的降低。初中信息教育是一项技术性较强的工作，负责这一工作的教师需要有着过人的业务能力，但是很多初中在师资力量上存在欠缺，部分初中的信息教学是由其他学科的任课教师兼任，非专业的信息教师不了解信息教学的具体内容，不知道信息课程的侧重点，这对于初中信息教学的有效性也有着较大的影响。初中领导不注重对信息教师进行培训，因为这一学科无法对学生的升学进行帮助，自身的注意力集中于对语文、数学等主科教师的培训。信息教师无法获得更多的资源，这必然会对他们的教学产生影响，很多信息教师无法将精力集中于教学，没有对教学内容进行钻研，而是希望通过其他渠道增加自己的收入。
当前的时代是信息时代，信息知识的更新换代极为迅速，如果信息教师自身不重视知识的更新，那么必然会落后于时代，给自身发展带来不利影响，学生也无法学习到最新的信息知识，打击学生学习的积极性，降低学生学习信息知识的兴趣，影响学生对信息技术的应用以及综合素质的提升。虽然新课改正在初中校园中实施，但是信息教学仍旧受到传统教育观念的影响，教师仍旧占据课堂的主导，“填鸭式”教学法仍旧占据主流，学生会逐渐丧失对信息知识的学习动力，给信息教学有效性带来不良影响。
二、初中信息教学构建有效课堂的意义
初中信息教学有效课堂的构建，可以让学生直接对计算机进行应用，帮助学生对学习的信息理论知识有着进一步了解，提升对信息理论知识的实际应用能力，感受到信息技术在当代发挥出的重要作用。学生在课余时间也能够对信息理论知识以及信息技术进行应用，让他们丰富自己的生活，减轻自己的压力，帮助自身能够以更好的状态投入学习生活。初中信息教学构建有效课堂，能够提升初中信息教学的有效性，让学生学习到内容丰富的信息知识，可以对计算机进行熟练的操作，帮助学生感受到信息技术在时代中的重要作用，带领学生走向更加美好的明天。
三、初中信息教学有效课堂的构建思路
（一）进行示范教学
示范教学指的是在信息教学过程中，教师通过操纵学生的电脑，将复杂的操作步骤逐一向学生进行展示，让学生了解到信息教学中所包含的原理，对信息技术有着更加直观的感受。这一教学方法最为直接，因为教师省略了很多理论教学步骤，学生可以很快的了解到所学信息知识在电脑上的使用方法，并且能够通过教师的操作了解其中细节。初中生还处于成长阶段，各方面能力存在着一定欠缺，因此需要教师的指导，才能够明白信息教学所蕴含的真正意义。教师在示范教学完毕后，需要让学生自己进行操作，深化学生对这些知识与技术的理解，同时对学生的个人能力进行锻炼。信息教学对学生的实际操作能力有着较强的要求，教师需要给予学生指导，也应该让学生进行自学，提升初中信息教学课堂教学的效果。
（二）运用合作学习模式
合作学习是当前课堂教学主要方式，这一方式在语文、数学等课程中的应用较为广泛，在信息教学中也能够进行应用，对有效课堂的构建具有积极作用。在合作学习模式下，教师与学生需要保持合作关系，一同对某一方面的知识进行探究，共同完成与知识相关的任务，或者教师将学生分为几个小组，要求学生以小组为单位进行合作学习，去完成相关任务，在合作学习模式下收获快乐。学生在这一过程中，能够加深对信息知识的了解，对信息技术可以更加合理的进行应用，提升合作意识，体会到信息教学的奥妙。教师与学生也可以通过完成任务与学生进行情感上的交流，提升彼此之间的了解程度，教师在教学过程中，可以针对学生的弱项或者学生的兴趣点进行教学，增强初中信息教学有效课堂的整体效果。
（三）创建教学情境
教学情境对于课堂教学效果具有较大影响，良好的教学情境能够对教师教学产生帮助，从整体上对有效课堂进行构建，因此，初中信息教师需要对教学情境进行创建，让教学情境对学生进行感染，帮助学生更好地投入信息教学，提升信息课堂教学的效果。初中信息教师需要对电脑中的多媒体技术以及各类软件进行应用，利用它们对教学情境进行创建，这样能够极大的提升学生对信息知识的学习兴趣，帮助学生取得更好的学习效果，让学生能够对这部分知识进行长期记忆。教学情境的创建可以让学生了解到这部分信息知识的使用范围，在使用计算机进行实际操作时能够获得较好的效果，发挥出信息技术应有的作用。
