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浅谈中职体育创设情境教学的实践体会

出处:论文网
时间:2018-08-08

浅谈中职体育创设情境教学的实践体会

  一、体育教学中创设情境的方法

  1.根据课程特点创设趣味教学情境

  职校的学生来自不同的学校,他们的身体素质、学习能力存在较大差异。所以在教学中教师根据教材、课程的学习目标,结合学生的身心发展和认知规律,设置教学情境。情境的创设是使简单枯燥的教材融于兴趣盎然的学习之中,使学生信心和勇气主动地投入自主、合作的学练活动中去。让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛,从而实现教学目标。使学生从活跃的课堂气氛中锻炼了能力与身体素质。

  例如:在投掷实心球和长跑运动的体育教学中,以“井冈山会师”为主题来进行教学。把实心球的投掷动作技术和耐久跑的练习围绕这一主题创编排成“准备出征”、“攻敌堡垒”、和“会师欢庆胜利”等内容上下贯穿,步步展开教学,来再现主题。用装满沙子的塑料瓶作为手榴弹学习实心球动作技术,这种情境教学设计促使学生去探究、发现、解决问题,渲染课堂气氛,激发学习兴趣,提高教学效果。

  2.创设音乐情境

  体育是一项需要学生反复练习、颇为耗费体力的活动,学生在教学中容易感到疲劳和枯燥,此时,教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法,用舒缓的音乐放松学生的身心,让学生感受到体育运动的美好,且节奏感强的音乐能够振奋学生的精神、鼓舞学生的士气。比如,在体育课刚开始的时候,教师可以播放像“西班牙斗牛曲”或者“健康歌”之类铿锵有力、振奋人心的乐曲,以鲜明强劲的节奏充分调动学生的运动细胞,使学生产生一种跃跃欲试、激情澎湃的感觉,一旦学生以这种精神状态投入到学习中,教学效果不言而喻。当学生练习得比较累、心情烦躁的时候,教师可以播放一些轻松舒缓的音乐,用优美舒缓的音乐引导学生进入美妙的遐想中,放松身心,愉悦精神。

  3.运用多媒体创设情境

  多媒体技术集图画、声音和文字于一体,为创设教学情境提供了很多的有利条件。比如,跳高是一项有危险和辛苦的运动,因此,教师在进行这项运动的训练时,我们可以利用多媒体的多角度、立体感强、定格、回放功能,可以对跳高的起跑,起跳、飞跃横杆的动作进行分解,指导动作和身姿的要领,可以使学生对照自己的动作进行校正,反思自己的动作,并增强他们克服困难的信心和勇气,极大的提高了教学效果。

  4.引发学生的思考和联想,创设问题情境

  在体育教学中,教师可以根据教学内容设置问题情境,这也是教学中经常使用的一种有效方法。教师的有效提问可以引发学生积极的思考与联想,集中学生的注意力,并调动学生的学习积极性和主动性。问题情境的设置一定要有启发性,能够引发学生的积极思考。例如,跳远的动作分解,什么时候是起跳的最好时机?起跳的前提是什么?起跳后你的身姿应该怎样最科学?在情境中学生边想、边练,自然提高了课堂教学的效果。

  5.以情为介,创设教学情境

  情境教学不仅对满足学生的心理要求、培养学生体育能力以及对认知发展过程形成良性推进,同时也为构建和谐的教学环境提供新的模式。长期以来,由于“师者为长,长者为尊”的思想困扰,师生之间产生了一道不可逾越的鸿沟,学生总以戒备、防御的心理与老师保持一定的距离。再加上教师严肃的面孔,将造成学生对教师的畏惧心理。这种与教师的心理距离直接影响了教学效果。情感情境则较好地运用了情感教育这一现代理论,视学生为朋友,使师生之间互相尊重,互相爱护,亲密无间,把教学过程也同时视为师生情感交融共鸣的过程。

  比如在支撑跳跃的教学中,有的学生对练习产生畏惧心理。一是怕跳不过去,老师说、同学笑;二是怕摔着,有一种不安全感。这种负面心理的产生,实际是对教师,对教材(练习)的心理距离。在这种情况下,教师亲自给予保护,以亲切的微笑、和蔼的态度期待着学生的练习,创设一种亲切、激励的氛围。教师伸出保护的双手将给学生以安全感;教师期待的目光将给学生以动力;教师语言的激励将给学生以勇气。在这样一种情真意切的氛围中,学生将会大胆地去完成练习。学生练习成功后,会对教师发自内心地尊重和信任。

  二、运用情境教学法时需要注意的??题

  1.情境的设计要围绕教学目标,从学生实际出发

  情境教学只是一种教学手段,而不是最终目的,因而,教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际情况进行设定。虽然学生都有一定的共性,但是不同年龄阶段的学生各有自己的特点,教学情境的设计要符合学生的年龄和特点,才能实现教育目标和教学效果。

  2.情境的设计要自然贴切

  教师在设计教学情境时要尽可能地贴近教学内容,尽量与学生的日常生活联系起来,这样才显得自然贴切,让学生感到合情合理;否则,不仅起不到好的教学效果,反而不伦不类、贻笑大方。

  总之,情境教学,以学生为主体,使他们在广阔的天地里自由地享受着个人的生命价值。让学生的学习、锻炼不是一味地屈从,而是发自内心的渴望和内在的需要,使学生在无尽的快乐中自由创造,自我发展,让每一名学生都能够充分地享受体育给他们带来的无限欢乐,让他们的身心得到健康成长。体育情境,使师生在不同的角色中形成良性推进、和谐发展。情境教学在现代教育中,更为深刻地揭示了对教学认识的进程,并为素质教育提供了良好的教学模式。

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