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浅谈初中体育教学中兴趣教学法的应用

出处:论文网
时间:2018-08-08

浅谈初中体育教学中兴趣教学法的应用

  初中体育教师应该从组织兴趣小组、建立游戏化教学模式、开展主题活动等多个方面入手,落实兴趣教学法。通过这些手段和方式,激发学生体育学习兴趣,提升学生主观能动性,真正将体育教学面向全体初中生,奠定初中生身体素质基础。

  1 自由组合各种兴趣小组

  众所周知,理论教育对学生的身心?l展具有重要意义,但学生在成长阶段,也需要接受正规的体育教学课程,才能做到德智体美全面发展,并让学生拥有良好的学习习惯和生活习惯。分析以上内容得知,教师应加强学生在体育课程中的锻炼,对于学生的兴趣爱好了解清楚,才能制定符合学生个人能力和训练习惯的体育项目。为避免占据学生宝贵的运动时间,教师应充分发挥体育课堂的教学作用,将学生熟知的各种运动项目组合在一起,提高学生的身体素质和体育竞技能力。

  比如:男生比较喜欢通过运动提高身体素质,此时教师可以让学生进行扳手腕、跳远、踢毽子等游戏。首先,扳手腕可以锻炼学生的身体协调能力和肱二头肌,提高学生的竞争意识,对学生的持久力进行测试;其次,跳远可以让教师掌握学生的腿部肌肉力量发育状况,让学生身体变得更协调;最后,踢毽子也考验了学生的耐力,同时各种动作的穿插,也考验了学生的反应能力。因此,教师要为学生准备趣味性较强的体育训练项目,并保证学生在运动过程中的安全,就可以达到预期的教学效果,让学生拥有良好的运动细胞。

  2 实现教学模式游戏化

  教师为保证学生在体育课堂训练中拥有良好的学习氛围,则需要培养学生的体育运动意识。制定符合学生运动习惯的体育项目,善于引导,提高学生的运动兴趣,让学生对灵活多变的体育项目充满好奇,才能在活跃的氛围中获得更多的技能。

  学生在初中阶段思想由稚嫩转为成熟,这个过程的体育教学课程需要教师加强重视。以游戏的方式开展教学活动,避免紧张的训练科目对学生产生过多的压力。学生将游戏作为锻炼的一种方式,可以让身体变得更加放松,并在活动的过程中变得积极主动。

  比如:教师让学生练习投篮,教师要求学生在二分线以外的固定点上完成各个方向的投篮训练,并要求其他学生站在篮筐底部位置将球传递回去。为了让这个训练活动变得游戏化,教师可以让学生将手中的篮球想象成“子弹”,将篮筐想象成“靶心”,并要求学生在规定时间内完成投篮任务。这个过程虽然对学生有一定的压迫感,但却充分调动了学生的学习热情,让枯燥的训练活动瞬间变得有趣,提高了科目训练的娱乐性和趣味性,让体育教学课堂气氛更加活跃。

  3 开展主题化教学活动

  教师要为充分调动学生的运动细胞,让学生对体育运动充满兴趣。主题化情景教学活动的开展,需要教师应事先对学生的主观能动性进行思考,按照学生的兴趣喜好进行训练科目的选择和制定。

  比如:学生在进行“蛙跳”的过程中,为保证学生具有良好的体力和耐力,教师应事先对学生的身体素质进行测试。并在日常训练之前要求学生完成一定时间的慢跑活动,让学生充分热身。教师此时提出以“青蛙过河”为主题的体育训练活动。首先需要将学生分成多个小组,每个小组在特定位置围成一个圈,然后学生要以跳跃的方式完成圈外围的跳跃训练课程,完成任务的过程中只允许学生休息一到两次。这种主题化情景教学活动,一方面提高了学生的学习兴趣,另一方面也可以对学生的身体素质进行锻炼,提高学生的表现意识,让创新的体育教学活动为学生的成长提供帮助。

  4 积极开发民族体育活动

  民间游戏经过千百年来的传承,不仅具有丰富的文化底蕴与人文内涵,还具有良好的教育价值与科学性,初中生通过进行传统民间体育游戏,身心都会得到良好的发展,民间游戏开发与创新,要坚持“由简到难”的原则,这更加关注初中生认知规律,初中生进行游戏的时候,会更加顺利和容易,教师应该结合班级初中生整体特点,以及初中生个体差异,合理设计游戏内容和形式,全面激发初中生的活动积极性。

  比如:“抓沙包”的游戏有很多抓法,抓法不断增多,难度也会不断加大,看看谁抓的最多,谁就是胜利者。再如:“跳房子”的游戏,教师现在地上画出格子图形,开始先用脚提沙包跳,而后在用头顶着沙包跳,然后分别将沙包放在膝盖、背部等部位跳,这样一步步深入的进行训练,不但使游戏更加丰富,初中生的平衡能力、灵活性都得到了锻炼。

  5 善于运用激励性的教学语言

  在初中体育教学活动中,教师可以让学生多多的展示自己的才能,并让学生大胆的提出意见或建议,鼓励学生自己创设体育活动,教师适当的夸奖学生,也能够让学生的思维更加活跃,使学生能够更加积极主动的参与体育教学活动。教师在创设体育教学活动时,也要具备创新精神,做到不教条,并不断总结教学经验,勇敢尝试不同形式的体育教学活动,让教学活动更有意义,也让学生对体育运动更有兴趣,从而进一步完善初中体育教学活动。

  6 结束语

  总之,初中体育教学想要的长足发展,是必要遵从学生的学习规律与发展规律开展,随着教学改革的不断深入,“因材施教”的教学理念更加深入,初中体育教师应该严格落实此项原则,结合学生的兴趣、爱好,选择更加富有拓展性、文化性、趣味性的体育教学内容,并整合小组教学、情景教学等多元化的教学方法,激发学生对体育学习的兴趣,使其能够主动投入到体育学习活动中,使身心都得到锻炼。

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