计算机教育中人文精神缺失与建议
中图分类号：G641 文献标识码：A
近年来，计算机教学在教育中占据的地位越来越重要，尤其是多媒体课程的兴起，使计算机教育普及到了各个学科当中。计算机教育一般注重技术操作和科学理论，比如化学、物理的实验课程，使学生在实践理论方面的学习更加轻松、高效。但是，计算机教育在人文精神建设方面不够重视，造成学生少德育、轻人文的现象，不利于我国教育事业的长远发展。目前，我国计算机教育中人文精神缺失的现象十分严重，很多学生对计算机有着很强的依赖性，在利用计算机学习的同事也将计算机当成了“万能钥匙”，有问题就问“度娘”，缺少了人与人之间的沟通与交流，更缺少了经典文学作品的熏染。如今，?W生眼里只有大众文化、商业文化，缺乏个性审美意识，而对于艺术，学生只知道通俗艺术、流行艺术，缺乏古典艺术的传承。因此，计算机教育中人文精神的缺失不仅影响了学生的全面发展，也不利于我国人文社会的建设，甚至会造成民族精神、民族文化的淡出，严重阻碍我国社会主义精神文明建设的进程。
2计算机教育中人文精神缺失的原因
2.1计算机教育手段滥用
计算机作为现代的教育手段，不仅便捷，而且信息量大，因此受到各个学科老师的青睐。但是，并不是所有的课程都适应计算机辅助教学，计算机的滥用反而导致了学科质量的下滑。首先，我国很多学校的老师上课都会使用多媒体教学，既简单又轻松，时间长了教师的执教能力就下降了，没有多媒体的辅助难以完成正常的教学任务。其次，我国出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，将多媒体教学作为考核学校和教师的硬性指标，这在一定情况下促使学校盲目开设多媒体教学课程，缺乏深入的研究，随意性较大，不利于教学质量的提升。
2.2忽视以人为本的原则
目前我国计算机教育中忽视了以人为本的教学原则，这也是造成人文精神缺失的重要原因。首先，很多教师在计算机教育中忽视学生的教学主体原则，往往以自身为中心，通过多媒体教学“牵”着学生思考，这不利于激发学生的创新思维，长此以往学生便失去了学习的兴趣。其次，计算机的功能众多，但是教师没有正确引导学生利用，比如对于网络聊天、游戏等采取禁止的措施，这反倒更容易使学生陷入网络游戏、聊天的泥潭不能自拔。此外，老师每次布置任务，学生都会从百度中查找资料，没有自己的见解而是被作者的思想占据，但是教师却“睁一只眼闭一只眼”。
2.3教学的内容缺乏创新
计算机辅助主要是多媒体教学的形式，而经典视频和多媒体的制作则成了主要的教学内容。但是，据调查研究显示，我国各个学科所使用的幻灯片和教学视频的内容几乎都一样，缺乏创新。教师一般也是一年一年的往下传PPT材料，很少进行改善，这就使教学内容与生活实际相脱节。有些学生反映，由于使用的是新教材，老师播放的课件已经严重不符。而且，多媒体课件的制作十分呆板，成了理论知识点的汇总，难以引起学生的学习兴趣，影响教学质量的提高。
3计算机教育中人文精神重建的具体措施
3.1重视传统教学方式
我国应该重视传统的教学方式，尤其是在文科性质的科目中，务必坚持传统的授课方式。首先，学校应该适度设置计算机课程，改变盲目使用多媒体教学的风气，合理利用计算机教学的辅助功能。其次，学校要不断完善教师的培训与考核体系，加强教师对传统授课模式的掌控能力，进一步提升教师的执教水平。而且学校要将对传统教学成果的考核作为重点，兼顾多媒体教学，将人文精神建设放在首位。
3.2坚持以人为本原则
我国计算机教育中务必坚持以人为本的教学原则，突出学生的主体地位，引导学生更多的关注人性。首先，教师要引导学生正确使用计算机，计算机是为学习服务的，也是人能力的延伸。学生应该发挥自身的主观能动意识，充分利用计算机主动获取、处理信息。其次，对于计算机的一些功能教师因该坚持“以人为本”，允许学生适度的使用，比如游戏、聊天等等，这也是学生娱乐、交际的重要途径。
3.3渗透伦理道德教育
针对近年来计算机教育中出现的道德丧失问题，学校应该加强伦理道德教育的渗透，进一步提升学生的道德水准。首先，学校应该定期举办关于计算机教育的讲座，引导学生如何充分利用计算机，并告诫学生自觉抵制不良诱惑、禁止沉迷网络。其次，教师在计算机教学中应该积极渗透伦理道德教育，提高学生的人文道德素质。比如教育学生如何尊重他人隐私、辨别网上不良言论、抵制负能量传播等等。此外，学校应该建有相关的网站，及时向学生传递一些正能量的信息，引导学生树立正确的人生观与价值观。
3.4积极完善教学内容
在当今这个人文精神缺失的社会，计算机教育也应该与时俱进，不断创新教学内容，努力构建人文精神社会。首先，教师应该根据新教材对之前的多媒体教学内容进行完善，并增加人文主义的色彩。其次，教师应该逐步改进幻灯片的形式，以课堂为主体，增加互动环节，引起学生的学习兴趣。这样不仅有利于充分利用计算机的教学优势，促进我国教育事业的健康发展，还有利于推动人类精神文明建设的进程。
