高中历史教学中微课的设计与应用研究
20世纪80年代以来，互联网给人类生活带来了天翻地覆的变化，21世纪更可以说是一个信息时代。而随着改革开放的不断深入、经济的不断发展，我国的网络普及速度也是非常的快。今天的生活早已离不开网络，我们可以在网上了解各种信息，可以通过网络进行远程操控，可以利用网络进行购物、订餐、买票等，而学生也可以通过网络学习和了解各种文化知识和信息。网络上强大的信息量改变着学生的价值观，对学生的思想意识也有一定的冲击，学生的学习方式变得更加多样化，网络学习也定将在今后的教育中占有举足轻重的地位。但利用网络进行学习也是有利有弊的，如何利用好网络向学生传达正向的信息，也就成为了我们高中历史教学的一项重大议题。笔者认为，高中历史课程需要根据微课程的特点将其加入到课程学习之中，对提高教学质量的提高起到一定的促进作用。
一、微课在高中历史教学中出现的问题
1.微课在选材中存在不足
微课教学在选材中与传统教学方式和内容相比，并没有什么差别，只是将传统的模式套上了一层“微课”的包装，而教师依旧照搬模式，为学生灌输课本知识。而在这种模式下的教学中，学生通过多媒体观看课程内容后，并不能对其进行准确的理解、把握及应用。在选材中，教师依旧带着传统的教学模式进行授课，并没有站在学生的角度设计问题，没有解决学生的学习需求，导致学生对历史微课的期望值逐渐降低，反而有可能影响学生的学习效率。
2.微课教学质量有待提高
微课教学并不是简单的利用互联网来实现与历史教学的对接。它需要资源与资源的有效组合，以及教师在教学设计中利用互联网将教学内容加以扩展以便实现最高的效率。在微课教学中，教师不应当只注重微课的资源，还应当注重微课的共享服务职能以及激励职能。
3.微课录像水平较低
微课视频的制作离不开其录像质量，录像质量的高低与否直接关系到整个历史教学水平。视频的清晰度、剪辑效果以及字幕设计都需要精心设计，否则学生便会失去耐心，直接影响到最终的教学效果。
二、高中历史教学中微课的设计
高中历史教学的主要目的是让学生正确的认识历史，通过历史中的事件来尊重和发展文化。而随着教育教学的逐步发展，新课标提出了新的要求，它要求学生在掌握一定历史知识的前提下，还要让能借助其知识来对历史事件进行分析，进而能够联系现实，做到鉴往知来，用理性的眼光看待万千变化的世界。我们以人民版教材必修一种的《明清君主专治的加强》为例进行微课设计，突出历史分析这一能力如何在微课中体现。
首先，教师要让学生了解课本中明确的教学目标，即废除丞相制的原因、设内阁以及军机处的原因这三个基本历史事件，并向学生说明这三个基本事件是我国在专制时代下政治发生转变的重要形式；其次，向学生解释内阁制、军机处等含义，并根据当时的社会背景来进行详细的解析，分析当时社会制度对我国产生的影响。再者，教师要教授学生利用辩证唯物主义的观点对历史中的问题进行辨析，以此提高学生分析问题的能力以及语言表达能力。最后，在进行教学导入时，教师可以将每一个问题都结合相关的历史资料以及历史视频，并设置相关的问题，让学生全方位的认识到明清时期的社会历史状况。而且需要注意的是，我们既然是设计的一堂微课，那么微课的特点一定也要体现在我们的设计当中，突出其趣味性和短小精悍的优势，做到既有内容又有吸引力，这样设计出的微课才是符合我们教学要求的优秀课程。
三、高中历史教学中微课发展应当注意的问题
1.减少在制作理念中出现的问题
微课视频与其他视频相比，最大的优点就是它能够让学生从中受益，且传播的知识具有高价值和高共享的特点。所以在教育教学中，应当将微课这一优点发挥到最大，充分体现其教育性特点。教师应当在与教学内容相符的前提下，设计出新型的教学方案。在高中历史教学中，明确教学的方向和内容是微课在实施过程中的核心。为实现这一目标，教师应当加强自身修养，结合互联网教学的同时回归到教材中，明确设计方向，并结合唯物史观向学生阐述历史，让学生从中真正的有所学。
2.减少在制作内容中出现的问题
教师在设计教学内容时，要从学生的角度出发，设计出能够引发学生兴趣、让学生可以思考的微课问题，这就需要教师从历史现象或历史知识出发，把具体历史事实以生动的形式转化成微课设计。在对微课程进行开发设计时，教师要尤其要注意将教学内容分解，分模块设计，真正使微课短而精，选择最能切中要害的点为突破口，以便学生理解和学习。
3.减少在制作方式中出现的问题
微课要想在课程中顺利的运行下去，就需要教师在教学中引入微视频，而微视频的引入就需要教师提高专业技术水平了。我们常用的制作方式主要以录像、图画、PPT等技术，这些技术可以根据不同视频的需要来制作出不同的效果，教师可以根据自己所需设计和开发出预想的视频。考虑到学生对新鲜事物比较好奇，教师可以添加一些带有趣味性的录制手动或图片，对学生进行感官刺激，提高学生的积极性。而且在制作微课时一定要考虑到时长和节奏，一堂微课的内容不能过多、节奏不能太慢，要在最短时间内抓住学生的眼球，同时还要把课程主体内容完整的展现出来。
四、结语
将微课添加到高中历史教学课堂中，有助于提高学生学习历史的兴趣和信心，同时也提高了教师在课堂上的教学效果。因此微课的引入，对学生的发展具有一定的帮助。但是，微课的发展中也存在着很多的问题，教师在应用微课程教学的过程中，要注意微课程存在的问题并及时的改正，让微课真正??课程教学起到推动作用，以促进学生的发展。
