浅谈高中英语教学研究性学习的实施方法
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0112-01
研究性的学习方式在高中英语教学中具有重要的意义，研究性学习就是让学生的学习由被动变主动，让学生成为课堂的主人，提高学习的主观能动性，主动进行思考，加强同学和教师间的交流。遇到不懂的问题，能积极进行思考，提出自己的想法，在此过程中要大胆创新，敢于表达自己的看法。探究式学习是对高中生能力的全面提升，是促进英语学习的有效手段。
1.高中英语教学现状
1.1受传统教学观念影响较大。高中阶段对学生来说是重要的转折点，所有的学习都是为了高考做准备。所以，教师把大部分时间都用在了英语知识点的讲解上，认为研究性学习浪费时间，所以基本上不采用。很多时候，教师在课堂上就是强制对学生进行知识点的灌输，每节课完成教学任务之后，缺少与学生的沟通交流，把应试教育看得太重，忽视学生自身的发展。
1.2课程安排不合理，实施效果不理想。新课程改革之后，对高中英语教学的课堂内容设置进行了全新的规划，但是实施效果并不理想。新课程中有很多的探究式活动内容，但是学生的在校时间有限，课堂的时间几乎都是教师授课的时间，留给学生进行探究式学习的时间很少，课下学生要完成的作业也比较多，所以虽说有相应的课程安排，但是没有很好地实施。
1.3重视程度不够。从古至今，成绩一直是检验学生好坏的唯一标准。虽说课改之后，对学生的综合能力要求提升了，但是成绩的重要地位依然无法撼动，课后的探究性学习无法落实到实处，在对探究性学习进行评价时也都被其他成绩掩盖了，这样只会让学生越来越忽视探究性学习。
2.研究性学习的意义
研究性学习是对学生综合能力的培养，是一种能够满足教与学主体在英语课堂生活中的发展要求的学习方式和教学方式。这既是教师的希望，也是学生未来发展的必然要求。研究式学习改变了传统的教学，让学生通过自己的力量去认识世界，改变世界，全面发展。
3.研究性学习的实施方法
3.1教师要转变教育理念。教师要从思想上进行转变，教师不再是课堂的主体，要充分尊重学生的课堂地位，尊重学生的想法。要让高中英语课堂变成百家齐鸣的地方，给每个学生充分发挥的空间，允许他们提出不同的意见。遇到困难的问题，要留给学生进行自主探究，教师进行引导，不要急于给出正确答案，要鼓励学生进行创新，充分挖掘他们的潜能，激发他们学习的热情。
3.2转变传统的教育模式。高中英语教学的内容比较多，需要学生的课前预习和课后的复习巩固。之前这些内容都是由教师主导，但是探究式学习要改变这种状态，要让学生自主完成一系列的教学任务。教师可以多媒体进行简单的任务布置，然后学生自主进行课前预习，课上积极的进行展示，课后及时的复习。遇到不懂的问题及时与同学和老师进行沟通，让学生充分发挥主观能动性，提升学习效率。
3.3小组式探究学习。高中生与同学在一起的时间较长，沟通交流的机会也比较多，因此，教师可以根据学生的具体情况进行分组，安排分组式学习，让小组成员间互帮互助，共同进步。比如说，教师在课下可以安排一个英语问题，让小组成员进行自主研究，课上将研究的成果进行展示，小组之间也可以互相补充说明，最后由教师进行总结，评选出优质的研究学习小组，对小组的每名成员都进行奖励。这样可以促进学生的探究热情。
3.4教师要对教材进行整合。教师在进行教学时要先对教材内容进行了解，掌握教材的基本内容，然后才能对学生进行授课。教师在授课过程中要加入自己的想法，要结合学生的实际状况，不能迷信教材，要?m当的进行增减，学生把握不好主次，教师一定要做好正确的引领，灵活运用教材。教师也可以创新教材的内容，适当的进行英语知识的扩展，增加学生的知识面。
3.5建立科学的英语探究性评价机制。在对探究性学习进行评价时，既要注重过程，又要注重结果。要保证学生的参与程度，又要确保实施的实际效果。整个过程都要进行完整的记录，保证真实有效性。从开始问题的提出，到研究的过程，一直到结论的得出，都要有专业人员的记录，并进行归档，期末的时候由教师进行总结。评价方式不止是教师评价，学生之间也要互相评价，这样更加公平公正。
4.结语
高中英语教学对学生来说是重要的一部分，因此选择怎样的教育方式将直接影响教育的效果。研究式教学是新型的教育手段，能够帮助教师提升教学效率，同时促进学生的多方面发展。在研究式教学的过程中，会遇到很多的问题，但是教学效果是显而易见的。在未来，研究式教学将会被诸多学校采用，不仅是高中英语而已。因此，无论是教师还是学生都应该重视起来，并实际应用到教学中去，保质保量的完成教学任务，提升高中英语的教学水平。
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