高校思政课教学中现存问题与对策分析
随着网络信息技术及现代科技的逐渐发展，学生能够从更多途径和渠道获取信息。面临网络等平台的诸多诱惑和不良信息，学生的思想、价值观等可能受到一定影响，出现政治信仰迷茫、价值取向扭曲、集体意识和诚信意识薄弱、思想颓废、判断能力较差等问题，为高校思政课教学工作的开展带来一定困难。下面对高校思政课教学工作中的问题进行分析，并且提出相应的解决对策，希望为高校思政课教学实效性的提升奠定坚实基础。
一、高校思政课教学工作中的问题
（一）受现代社会发展等方面影响，大学生思想观念出现较多变化
随着物质生活水平的逐渐提高，大学生思想观念方面出现了一些新的问题，部分学生存在政治信仰迷茫、信念模糊的情况，还有部分学生空有远大志向，却未能将其付诸实践，缺少实干精神；部分学生价值观出现偏差，做事具有较强的功利性和目的性，并且缺少集体主义精神和奉献精神；部分学生缺乏团队协作精神，不能更好的与他人配合完成工作，还有部分学生无法兑现自己的承诺，存在言行不一的情况，诚信意识较为薄弱；部分学生不能对自身进行严格要求，不能对自己的行为进行有效约束，组织性纪律性较差，自我发展能力不高，并且存在任性妄为的情况；部分学生安于现状不思进取，并且存在心灵空虚和思想颓废等问题，未能将更多的精力集中于自己的学业，存在无所事事、追求享乐和荒废学业的情况；部分学生甄别及判断能力不高，生活积累和阅历较少，无法对事物进行正确判断，思想观念及行为等存在偏差。上述问题均会对思政课教学工作的开展产生一定影响，如何采取适宜的对策对学生进行思想政治教育已经成为思政课教师需要考虑的重点问题。
（二）教学方法、内容等方面存在问题
部分教师对学生进行思政课教学时，依旧沿用传统机械灌输式教学方法对学生进行教学，教学方法陈旧单一，无法激发学生兴趣；此外，教学内容方面存在一些不合理之处，例如思政课教材内容重复设置、教学内容与学生思想及生活实际脱离等问题，或是教材内容已经滞后于社会发展等；最后，思政课社会实践环节的设置存在诸多问题，重理论轻实践的问题较为严重，教师和学生未能对思政课教学工作产生更多重视，导致资金投入、人员配置以及教学工作落实等方面存在问题。
（三）学生未能对思政课教学产生更多兴趣
认为思政课并不重要的大学生数量不在少数，教师对学生进行思政课教学时，很多学生存在玩手机、闲聊等情况，对思政课教学工作的实效性产生一定影响，如何采取适当的对策激发学生学习兴趣已经成为教师需要考虑的问题。
（四）教师思想观念、责任感方面的问题
一些思政课教师授课意愿不强，对思政课教学工作重要性未能产生足够认识，认为担任思政课任课教师没前途、没地位、没出路，导致教学动力不足；部分教师责任意识方面有所缺失，并且对马克思主义思想及原理等方面研究不足，信任不够，不具备极强的责任意识及使命感，对教学工作的开展产生一定影响。
二、对策
（一）将以人为本思想融入思政课教学工作中
为了促进思政课教学实效性的提升，教师需要对学生主体作用进行充分发挥，并且从旁对学生进行适宜的引导和教育，进而为学生健康发展奠定坚实基础。新时期学生面临更多的诱惑和不良信息影响，学生的思想、价值观等可能受到一定影响，存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、集体意识和诚信意识薄弱、思想颓废、判断能力较差等问题。针对上述问题，教师需要?⒁匀宋?本的思想融入教学工作中，结合学生喜好、价值观等方面情况展开有针对性的教育教学，并且将学生的喜爱与否和满意与否当作评价教学工作的重要标准之一；思政课教师需要给予学生更多的耐心、关心、帮助和尊重，结合学生关注、关心的问题展开教学，对学生的困惑进行解答，对学生进行正确的启发和引导，对学生的主体意识、主人翁意识等进行培养，对学生自主学习能力和主观能动性进行培养和调动，使学生能够从思政课教学工作中获取更多感悟，进行更多的思考，最终实现提升自我的目的，完成思政课教学目标。
（二）对教学方法进行调整，激发学生兴趣
传统机械灌输式教学方法已经无法适应如今的思政课教学需求，基于此教师需要对教学方法进行调整，对互动式、参与式、启发式等教学方法适当的应用，通过有趣的事例、生动的语言和丰富的形式对学生进行教学，激发学生的兴趣和参与积极性，为教学工作实效性的提升奠定基础。此外，教师需要对教学活动进行精心组织设计，对网络互动、演讲比赛、社会调查等方法进行合理应用，使学生得到更多的锻炼机会，并且对思政课产生更多兴趣。通过合理安排社会实践的方式能够为学生提供更多接触和了解社会的机会，并且在实践过程中能够对学生运用马克思主义原理解决问题、分析问题的能力进行锻炼，使学生能够对信息进行更好的甄别与判断，对社会发展等更好的适应，为学生个人未来发展奠定坚实基础。最后，教师还可以对现代化的多媒体教学手段、网络信息技术等进行合理运用，借助音视频、图片等多样化的形式对教学内容进行呈现，为学生带来更多视听享受，激发学生的兴趣，对学生审美疲劳方面的问题进行解决，并且使学生能够对思政课知识产生更多直观和清晰的认识与理解；教师可以将最新的社会热点问题、学生关心的问题融入思政课教学工作中，以网络互动形式与学生进行交流，对学生的困惑进行解答，为及时、有效的交流互动提供更多支持，对学生情绪、思想观念进行正确引导。
（三）对课程体系及教学内容进行完善 若想提高思政课教学工作实效性，解决教学工作脱离实际的问题，需要对课程设置等方面的工作进行完善，并且对教学内容进行及时的调整和补充：其一，秉承理论联系实际的原则开展教学工作，结合学生成长、发展等方面需要对课程进行设置，并且保持思政课教学工作的完整性、结构性以及系统性不受影响，根据学生心理特点等对思政课教学内容进行设置，将更多社会焦点、热点问题融入教学内容中。其二，与时俱进，对教学内容进行及时调整更新和补充。教师可以将我国政治、经济、文化以及科技等方面取得的成绩、优秀人物事迹等讲授给学生，使学生对思政课实用价值产生更多认同与理解，丰富思政课教学工作的血肉，为学生学习兴趣的激发和教学工作实效性的提升奠定基础。
（四）??教学考核评价工作进行调整
为了避免打击学生的学习积极性，教师可对思政课考评方式进行调整，例如将口试、笔试、开卷考试和闭卷考试等结合，并且对学生个人成绩、小组合作学习成绩等进行综合考虑，进而对学生进行全面、客观的评价；教师在平时为学生布置一些小作业和小论文任务，将小作业和小论文任务的完成情况计入学生成绩，避免仅对学生进行期末测评的终结性评价；此外通过教师评价、学生自评、互评等方式进行评价，对学生学习情况及教学工作情况进行全方面掌握等。通过上述多元化评价方式，教师能够对教学工作情况、学生思想道德品质及政治素养等情况进行更好的了解，进而及时对教学工作进行有针对性的调整，学生也能够对己身不足进行了解和改进，提高思政课教学工作实效性。
（五）构建专业水平过硬、素质较高的思政课教师团队
为了对思政课这门实践性、理论性极强的综合性学科进行更好的教学，教师需要加强对政治、经济、社会、心理等学科知识的学习，对社会形势等方面变化进行了解；此外教师需要对自身业务水平、授课技巧等方面进行提升，通过进修以及参加教育培训活动的方式进行交流学习，为自身素质的提升和教学工作的开展奠定坚实基础。
三、结束语
总结全文，为了促进高校思政课实效性的提升，对大学生思想品质、三观等进行更好的培养与塑造，教师需要对思政课教学工作产生更多重视。针对高校思政课教学工作中学生兴趣不高、教学内容重复或不合理、教学方法单一以及教师授课意愿不高等方面问题，需要通过适宜的解决对策对其进行处理，激发学生对思政课知识的学习兴趣，通过调整及创新的方式使教学方法、内容等变得更加合理，最终为思政课教学效率及质量的提升提供更多支持。
