高考英语全国卷中的中国文化元素及其教学启示
一、引言
根据教育部2016年公布的《2017年普通高考考试大纲修订内容》，该大纲指出，“2017年高考将增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用”。虽然各高考科目中英语科目的考试内容并无太大修订，但笔者认为“增加中华优秀传统文化的考核内容”这一总导向也将适用于英语科目。虽然英语科目的考查主要以西方文化为主，但纵观近几年英语全国卷高考真题，笔者发现高考英语的文章中已经融入了“中国特色”元素及中国优秀传统文化，充分体现了高考的积极导向作用，使学生在了解西方文化的同时也关注中国特色文化，充分地践行了社会主义核心价值观。
二、2013―2016年全国卷英语中的中国文化元素
下面笔者将以2013年至2016年全国卷英语的高考真题为例，剖析其中涉及中国文化元素的选材，希冀对英语的日常教学及高考备考有所启发。
从上表中可以看出，近几年全国高考卷中的中国文化元素逐渐增多，以命题导向的方式弘扬了中国特色文化，践行了社会主义核心价值观。2013年全国Ⅰ卷的书面表达题为李华的叔叔将为笔友Peter带去他想要的Chinese painting（中国画），将中国画赠与外国朋友，在交际中传播了中国的国画。2013年全国Ⅱ卷短文改错的主要内容是“afternoon tea in Britain”，其渊源于tea in China，体现了中国历史悠久的茶文化。此外，其书面表达题目为请美国朋友代卖自制的Chinese knot（中国结），在世界范围内传播着中国的民间艺术――中国结。2015年全国Ⅰ卷的语法填空主要介绍了中国著名的旅游景点Yangshuo（阳朔），所谓“阳朔山水甲桂林”，中国学生不可不知。2015年全国Ⅱ卷的书面表达题目是邀请外教Lucy前往敬老院陪老人们过the Double Ninth Festival（重阳节），进行包饺子等传统的中国活动，让外国人了解并体验到中国的节日文化与风俗。2016年全国Ⅰ卷的语法填空主要讲的是成都的最大旅游特色pandas，即中国的国宝熊猫，这是中国象征性的动物。2016年全国Ⅲ卷的语法填空主要讲的是chopsticks（筷子）文化，筷子在中??有五千年的历史，同时还追溯了其发展，中国古代伟大的学者Confucius（孔子）也影响了筷子发展。
通过对近几年高考真题的分析，笔者发现对于中国文化元素的考查主要集中在英语试卷的第Ⅱ卷――语法填空，短文改错和书面表达，尤其是在2014年全国英语考试大纲将单项选择题型更换为语法填空题型之后，中国文化元素便集中在语法填空中考查，有利于让学生了解中国文化，关注中国文化。而书面表达中中国文化元素的融入更是切合实际，因为近几年全国卷的书面表达都以书信邮件为主，侧重于日常生活交际的实用性，中国元素在书面表达中的出现有利于引导学生注重中国文化元素的英文表达，在与他国友人的日常交际中实现有效地交际，并达到弘扬中国文化的目标。
三、教学启示
中国文化元素在高考中的考查力度加大，对教学起着很大的导向作用。教学的三维目标之一就是情感、态度与价值观，因此在日常教学中注重学生社会主义核心价值观的培养，注重中国文化的熏陶，是实现英语教学目标必不可少的一部分，对学生的高考备考也起着重要的辅助作用。
笔者认为教师应以社会主义核心价值观的培育为导向，从如下方面对学生进行中国文化的指导，以实现教学目标，进行有效的高考备考。
1.在课堂教学中，可采用中西文化小组对比的授课法。在授以学生西方国家文化的同时，又引导了学生关注中国文化以及中国社会主义核心价值观，既能激发学生的兴趣，又能让学生中西皆习得，这样在日常的英语交际中学生才能实现有效的交际。例如：在“节日”部分授课时，除了让学生了解西方节日的风俗习惯，也要深入地学习中国的传统节日及其风俗习惯，尤其是其英文表达。因为多数学生虽然了解中国文化，但在英文表达上却非常匮乏，可见日常教学的输入至关重要。
2.在高考备考过程中，可特意选取一些与中国“特色”文化有关的文章，拓宽学生的文化知识面，加强学生的文化意识。例如：Peking opera（京剧）、paper-cutting（剪纸）等传统艺术；儒家先哲Confucius（孔子）；古代智慧的结晶the Great Wall（长城）；“一带一路”中的the Silk Road（丝绸之路）等。
四、结语
总之，随着高考中中国“特色”文化的融入，在日常教学中英语教师应当充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导学生关注中国文化，提高学生的文化意识，实现弘扬中国文化的长期目标，积极培育和践行社会主义核心价值观。
