农村小学教导主任的管理方法探究
跟随教育更新的脚步，教导主任俨然成为一个学校关注的人物之一，教导主任是学校的管理核心人物，正因为如此，教导主任成为一个学校评论的基本，不仅仅是一位管理者，更是一位领导。在外界眼中，学生与学生之间的差异，表现在教导主任的管理之下，因此教导主任的管理方法成为评价一所小学的要点，直接和学校的素质挂钩，影响学生们的前景成效，更甚至影响了整个教育行业的素质提高。因此，提高教导主任的管理能力刻不容缓，管理能力的提高导致学校整体目标的实现，否则将无法快速地展现出学校的整体管理成效。
一、农村小学教导主任管理现状
教导主任在农村小学可指“领导”，同时也称之为了管理者。直到如今，并无一个统一的概念描述教导主任的职责，教导主任从背景和理念来看，需要不断的更新和改变，尤其是管理体系和管理方法，随时影响到农村小学的发展前程。假使小学教导主任的行为能力缺乏正统，也不能够带领小学生进行思考，提高学校的整体水准，那就也不适合学校进行发展与市场竞争。
二、教导主任的管理方法在农村小学中的重要性
1.从教导主任的能力定义
很多专业领域将教导主任的管理方法意为一个教导过程中必要的技能。在教导主任这一类领导的特点研究中起到很大运用，从另一方面说，由于其个别原因，包括性格和身体状况等，不少人并不具备成为一名合格的教导主任。教导主任管理能力的具备，足以带给小学生一个正确的行为树立，且逐渐形成高人格，准确的感知力，判断力，沟通等，还将不断往后延续出更多的个人魅力。
2.从教育主任与学生的关系来探究管理内涵
老旧的管理能力，不过是一个管理才能，如今更看重的是能够得到额外尊崇的能力。不少业界人士认为教导主任的管理方法应当具备科学性，能够利用自身的管辖能力和非管辖能力一并形成管理，从管理中去逐渐提高整体素质，且根据环境不同与被管理者的不一而进行高素质的处理，实现精神和外界的联系。
3.从影响力的角度定义教导主任的管理方法
不少专业人士声称，教导主任的管理方法和影响大小相关，影响完全可以让别人的行为态度，甚至价值观和信念进行改变。且专业人士认为，管理能力和影响相铺相成，教导主任可以利用管理能力，能够成功影响别人的行为，则算作管理能力。管理能力也算一种比较特殊的影响力，能够影响着每个小学生。
三、教导主任的管理方法探究理论
1.小学教导主任的管理能力组成
小学教导主任的管理力组成是个相对复杂的题目，主要是教导主任这个位置上的人多样化，且管理范围十分宽阔，需要的管理方法更是多种多样。不过管理里的组合研究，已得到国内外研究者不小的发现。从本质来看，教导主任应具备比如诚实，激情与正确认知等，总之在遇到突?l事件之时，需要有紧急处理能力，组织小学活动，对小学运作等需要了解和决策，额外如情商，个性，亲和感等也需具备。
2.学习创新是教导主任提升管理的基本
教导主任的学习能力，主要指利用不同的行为和行业，提高自己的整体素养，不断获得新认知。这种能力获取方式来自于管理当中，书本当中，自身提高素质当中，总之对知识的转化力度以及方式，也称之为一种学习力。这种能力是教导主任的整体表现，汇聚了多方面的综合，还可反应出教导主任的思考模式，生活样式等。在如今的教育之下，最好的来源则是学习，若一名教导主任并无学习创新的能力，将无法胜任教导主任的职责，强大的学习能力是教导主任一生都能用到的。
3.教导主任的决策提升关键
教导主任需要具备超强学习力之外，还要符合决策力。在突发实践中快速做出决策，这也算一种不可忽略的能力，一位优秀的教导主任若有超强的决策力，将提升综合决策水平，在管理当中，完全可以保证学生和学校的正常运作和未来发展。此决策并不是个体的行为，也是组织行为。在完整的管理系统中，多过于执行和常规工作。对于学校来说十分重要，所以决策能力在教务主任繁重的工作中，起到一个快速处理的结果。一个决策超强的教导主任完全能够处理一系列不科学的事物，从而提高自身的影响力，与学生和家长建立学习关系，学校内部也同时建立人际关系。
4.教导主任的沟通力探究
沟通力也是一个教导主任不可或缺的能力，将自己的内在语通过良好的沟通散播给学生们，在一个群体中进行散播，从而达到更好的管理。因此沟通起到的作用十分强大，与学生和家长之间加强表达，增进相互之间的了解，了解相互之间的需求等。作为学校这个大团体的人，更需要一个好的沟通技术，且管理中最长的工作就是沟通，因此沟通是教导主任最基本的技能，是管理方法实现的前提，是实现一个好团部的必要技能。
四、总结
小学教导主任是一所小学基本的管理人物，是一所小学的目标计划执行人和行为监督管理人，直接影响小学整个教育的发展效果，所以小学教导主任一定要具备身为管理者的方法和责任。直面新时代的教育改革和更新，一个小学的发展要实现更新，不仅要在制度上进行改变，教导主任也要具备超群的管理方法和能力。有好的管理才有好的发展，作为一个团队影响力很大的人物，管理方法包含了多样化的行为，也是多样化协作的成效。小学教导主任应当是个有科学管理和道德教育的个体，并且持续增强自身的学习力，决策力和沟通力，更要不断提高小学团队的学习力，以求更好地建设出一个高质量的小学，带学校跨进新时代的中心，走向更高的挑战。
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