浅谈汉语国际教育中的部件教学法
一、兴起的部件教学法
随着对外汉字教学的不断发展，汉字作为独立的课程被给予了重视，人们将汉字学习从综合课分离出来，单独开设汉字课进行汉字教学，现在大家使用较多、较为认可的独立汉字教学方法就是部件教学法。部件教学法比较侧重汉字的形体结构，能是学生对汉字形成最初步的形体认识，通过学习拆分组合规律来识记、书写汉字。。
1、部件教学法的原则
（1）先教独体字（成字部件），再教合体字。先学简单的独体字，之后利用成字部件进行合体字的组合，然后完整充分地了解合体字，这样先学独体字（成字部件），再学合体字，学习过程由易到难，可以帮助学习者在学习汉字的过程中减少很多困难。举例来说：学习了独体字“女”和“子”两个字，在之后学习“好”这个字的时候就可以利用学过的独体字知识来组合形成新的合体汉字。与此同时，还可以从习得的独体字的方向延展，学习很多“女”字旁汉字的时间。这样可以减少学习者接触合体字时的陌生感，帮助学生学习、理解统一偏旁部首的汉字。这样由独体字到合体字的学习过程让学习者感觉到是用学过的“旧字”创造了带有熟悉感的“新字”，而不是接触一个完全陌生的汉字，这样可以帮助学习者在学习汉字过程中更好的巩固独体字、学习合体字。
（2）将部件教学作为汉字教学的核心，形近部件要进行对比学习。部件组合构成汉字，成为汉字教学的重要的单位。学习部件可以举一反三地学习汉字，减小学习难度，为学习者创造便于记忆的部件链条。比如：学习了“口”字之后可以根据此衍生学习与口相关的汉字“叶 古 右 占 号 叮 可 ”。与此同时，形近的部件可以放到一起进行学习，帮助学习者区分不同之处，同时也可以依靠系联关系进行串联学习。举例来说：学习了“口”这个汉字，可以在此基础上将“口”与“日”“目”等字形相近的汉字放到一起学习，然后将以此三个为偏旁的字放在一起进行比较学习，这样可以让学习者在学习的过程中通过部件单位就了解到区别的地方和容易出错的位置。
（3）讲解成字部件的变体。在汉字中很多的成字部件在构成汉字时会发生一定的改变，如果学习者只学习成字部件而没有学习成字部件的变体的话，还是无法减少之后学习汉字的陌生感，独体汉字作为成字部件的作用也就没有发挥出来。举例来说：在学习了成字部件“人”之后，学习者在之后的汉字学习过程中很少看到以独体字“人”为部件的汉字，而看到单人旁的汉字时无法正确的将单人旁与“人”字进行系联，所以对于单人旁的汉字，学习者并不会产生熟悉感。在常用汉字中，“人”大多变形成为单人旁，形成了一大类以单人旁为组成部件，如“仁”、“什”、“化”、“仅”、“代”、“付”、“仪”、“他”、“伟 ”等。只有学习了“人”字的变体单人旁，才能获得一系列有关“人”字的新的汉字。在接触数量庞大的单人旁汉字时学习者将单人旁作为固定已知的部件符号，从而可以节省很多原来记忆单人旁的时间、精力。
（4）讲解形声字。由于形声字在汉字中占了比较大的比重，所以部件教学中的形声字讲解尤为重要。学习了一些声旁和形旁会帮助理解认识其他相关的汉字。但是由于时间的变化和汉字的不断发展，有些声旁和形旁已经失去了原来的意思，导致他们作用不大。这就要求在教学过程中将形声字做划分，避免学习者错误的理解、使用声旁、形旁。
2、部件教学法的优势
部件教学的优点在于：部件着重于汉字的字形结构，在部件教学中字形结构成为教学重点，是有效的教学形式。通过形体的部件将汉字的字音跟字义结合起来，可以达到学习音、形、义的目的；部件教学中可以通过对汉字的部件切分将汉字分成不同过的部分， 切分部件可以让学生直观地认识、感知所学的汉字；部件教学法可以减少汉字学习过程中的记忆单位，汉字平均笔划为7-9画，根据《汉字信息字典》所收7785个汉字的统计，2个部件构成的汉字占34%，3个部件构成的汉字占40%。[1]利用部件进行汉字教学可以记忆的数量；部件教学法还可以提高汉字的学习效率，利用部件与汉字之间的联系可以提高学习汉字的效率。
3、部件教学法的不足
部件教学法走入对外汉字一线教学的时间不长，理所应当的存在一定的问题，这同样也不可以忽略。
部件教学法的缺点：部件的名称有些存在争议，划分方式也没有得到统一的认可。部件教学法在汉字的教学过程中利用对汉字的部件切分进行汉字教学，但是在这个过程中尚不成熟的切分汉字部件有时是不完全的，切分出的一些部件有时并不具备可行性，既不便于学习者在学习汉字过程中理解汉字，同时又不便于记忆汉字的字形和部件。工具化、程序化的切分有时不能体现汉字所蕴含的具体的内在意义，不利于学习者的理解。失去了汉字学习的趣味性，有些枯燥乏味。
二、趣味部件教学法的探索
传统的部件教学法可以有效地?⒑鹤盅?习课运用起来，得到一线教学者的喜爱，也颇受学习者好评。但是，在课堂上的实际运用过程中只是一味讲解部件规则略显枯燥，学习者更希望通过多样、变化的部件教学形式来学习汉字，一线教学者也摸索出很多有趣的部件教学形式，给部件教学法添砖加瓦，让汉字课堂更加高效、有趣、生动。在此，总结概括了以下几点方法：
1、部件串联法
将学习者学过的成字部件形成的偏旁及衍生的汉字进行串联；将使用同一部件的汉字进行串联。可以调动学习者积极运用已经学过的相关汉字知识，让部件之间的系联作用发挥出来，使学习者头脑中有关联的汉字知识形成一个整体，帮助回忆、记忆、巩固。并且将学过的部件和偏旁进行复习讲练可以很大程度上减轻一部分学习者学习合体字的压力，也可以用这种办法进行比赛和练习，调动学生积极性、参与性。举例来说：（1）课堂上教师可以给学习者分组，让学习者写出单人旁的字有哪些，看看哪个组写得最多；（2）让学习者用接龙的方式总结汉字中含有“口”的部件的汉字有哪些。基于部件的学习，竞赛和趣味比拼可以最大程度地活跃课堂气氛，给学习者学习汉字增加动力。 2、添加或减少汉字的部件
添加或减少汉字的部件，这种趣味部件教学方法可以使学习者努力回忆、复习已经学过的部件，在大脑中形成拆分的结构，让学习者更愿意组合更多的汉字。举例说明：（1）给你一个“日”添加一笔可以形成哪些新的汉字？比如：“甲、由、田、申、电”等等；（2）给出一个汉字看看减少一个部件之后能不能形成新的汉字？比如“冰、阳、伴、活、烟”等等。使学习者在学习过程中，通过添加或减少部件的方法不断反复练习学过的部件，巩固知识。
3、趣味汉字部件教具
部件之所以可以拆分出来独立教学是由于部件在一定程度上有组合性。举例来说：使用纸板做成不同颜色的笔划、部件，可以在教学的过程中利用不同的彩色来区分不同的部件，给学习者以强烈的感官刺激。同时这种教具可以明确的演示书写汉字时的笔划，让学习者带着兴趣记忆笔划的前后顺序以及部件的具体结构。无论是对成年人还是儿童学习者，颜色、形体加动手的教学都是他们乐于接受的。同时，这种趣味汉字部件教具可以将部件的作用发挥到最大，同时学习笔划、笔顺。
4、趣味口诀记忆法
这种趣味部件教学法只能用于某些特定的汉字，但是这种方法在实际的教学活动中十分有效，学生容易理解该汉字的意义，在很大程度上受到学习者的认可。朗朗上口的口?E、儿歌可以帮助学习者瞬间瓦解学习的困难，使他们乐于去记忆，并在潜移默化中产生巨大的影响。举例说明：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。就是“金”字的书写方法，类似于字谜的口诀可以帮助学习者迅速记忆。还可以将部件编排“顺口溜”来帮助记忆汉字知识，充满了知识性，强调了趣味性，含有一定的思考性，容易获得学习者的接受。举例来说：吹――炊：吹灭要用口（口），野炊要用火（火）。[2]
5、拼汉字、写笔顺比赛
举例来说：拼汉字教学是将不同的部件，单独写到卡片上，然后把卡片发给每个小组，每个小组将手中的卡片上的部件进行拼凑形成多个新的汉字，然后把可以拼出的汉字写到纸上，全班的小组进行比赛，看看那一个小组拼出的汉字最多。写笔顺的比赛可以请全班的同学（因为对外汉语的教学往往是小班授课，如果班级人数比较多，可以酌情处理）到黑板上写笔顺，教师念出一个汉字，学习者写出该汉字的笔顺，写错的人被淘汰，没有写错的人进入听写下一个汉字的笔顺，最后决出冠军。类似这样的汉字比赛可以提高学生的积极性、参与性，让复杂的汉字变得生动活泼起来，借助这种可以拆分组合的汉字部件来进行比赛，营造良好的课堂氛围。
