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精心组织教学过程,增强数学教学质量

出处:论文网
时间:2018-08-15

精心组织教学过程,增强数学教学质量

  学生是学习过程中的主体,教师要在充分尊重学生课堂主体地位的基础上设计教学的各个环节,以保证课堂教学的有效性。注重对学生思维的启发与学习能力的培养,使其可以主动地投入到数学课堂的学习活动中,这不仅是提高数学教学效率的手段,而且是实现课堂有效教学的基本途径。作为一名小学数学教师,我们要从实际出发设计教学的过程,通过精心的组织与策划,为学生营造出一个良好的学习氛围,从而切实地提高学生的学习质量,实现小学数学的有效教学。

  一、启发质疑,鼓励学生主动参与

  新课程改革强调对学生思维能力的启发与培养,在数学课程的学习中,学生也只有积极地思考,才能真正地将所学的知识消化吸收,内化为自己的东西。那么教师在课堂的教学过程中就要积极地鼓励学生质疑,通过不断的提出问题并解决问题,在学生自主的思考中促进其学习效率的提高,也体现出学生的主体地位。

  例如,在教学《旋转与平移现象》这一节的内容时,教师可以先利用多媒体播放游乐园里的一些运动项目,如碰碰车、滑滑梯、堆积木、转转椅等,并让学生观察这些物体的运动,说一说它们是如何运动的。教师在引导学生对这些运动的形式进行分类后,就可以引出本节课的教学概念――旋转和平移。然后教??可以引导学生思考:“对于旋转和平移,你们有什么想要探索的呢?”通过教师的启发,学生就会积极地提出自己的疑问,如“旋转和平移之后的图形有什么变化?旋转和平移这两种运动形式有哪些异同点?……”对于学生自己提出的问题,他们也会积极主动地去探究以找到答案,从而有助于高效课堂的构建,也有助于学生课堂主体地位的实现。

  二、引导合作,促进学生交流进步

  合作学习是课程改革背景下教师常用的一种课堂教学形式,在有效的讨论与交流之中,学生的思维会不断地发散,他们对所学的内容的理解程度也会加深,从而有助于学生真正地掌握这些知识。并且,通过汇总合作的方式进行学习,他们也会逐渐认识到合作学习的重要意义,从而避免学生思维的误区,使其可以通过合作来提高自身的学习能力,为其今后的发展奠定良好的基础。

  例如,在教学《年、月、日》这一节的内容时,教师就可以让学生以小组合作的方式进行学习,通过为学生布置相应的学习任务激励其积极主动地学习。在学生进行合作交流时,教师也要适时地参与其中,以便了解学生的学习进度,并针对每个小组的不同讨论情况给予及时的指导,帮助学生克服学习中的困难。在教学结束后,教师还可以让学生以小组为单位制作一个年历,然后由学生共同评选出制作最精美的年历挂在班级墙上。这样的小活动既可以培养学生的操作能力,也可以增强学生的荣誉感与自豪感,有助于其积极心态的形成。

  三、结合生活,培养学生应用能力

  数学是一门在生活中的应用十分广泛的学科,那么教师在进行教学时就可以充分地结合实际生活,将生活中的元素引入到数学课堂的教学中,从而逐渐地培养小学生的应用意识与能力,增强学生应用数学的眼光去分析并解决实际问题的能力,培养学生良好的数学素养的形成。

  例如,在教学《长方形和正方形的面积》这一节的内容时,在学生掌握了图形的面积计算方法后,教师就可以为学生出示生活中的相应图形,如长方形的花坛、书桌,正方形的地砖等,并让学生计算这些图形的面积。通过引入这些生活中的实际图形,学生在应用所学的知识进行计算时,他们数学思维也会逐渐得到培养,有助于学生认识到数学与生活的紧密联系,从而在今后遇到类似的图形与问题时,学生也可以灵活地应用所学的知识给予解决,继而有助于数学教学质量的提高,也有助于学生真正做到学以致用。

  总之,要实现小学数学课堂的有效教学,教师首先就要注重对学生学习兴趣的激发,通过精心的设计来优化教学过程,从而真正地增强数学教学的质量。新课程改革注重对学生主体地位的培养,那么数学教师也要遵循新的教学理念,在课堂的教学过程中积极地启发学生质疑与思考,鼓励学生进行合作学习,并密切地联系实际生活进行教学,从而真正地增强数学教学的质量,实现有效教学。

精心组织教学过程,增强数学教学质量

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