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浅析多媒体在品社课教学中的运用

出处:论文网
时间:2018-08-15

浅析多媒体在品社课教学中的运用

  多媒体环境下的学习,教师通过对所授知识课下进行大量的搜集、整理,进而对这些素材进行合理的整合,制作成内容丰富、画面动人、有趣,音、像、形文本充分结合的多媒体课件,引导学生积极、主动自主学习。将多媒体教学技术引入品德与社会课堂,实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合,能有效地提高品社课教学质量。结合多年的教学实践,从提高教学效率与学习效果的角度谈几点粗浅的看法。

  一、激发学习兴趣

  面对三年级、五年级的学生,我会根据学生的年龄特点,选择活动内容、活动形式开展课堂教学。每当面对内容枯燥的、学生陌生的、没有感性认知的文字知识时,我就会想到“兴趣是最好的老师”这句话。我会在网络上找合适的视频、图片,将声音、文字、动画、影像有效组合,活化成图文并茂、音像俱佳的辅助教学课件,巧用多媒体技术来激发学生的学习兴趣。我自制辅助教学课件的内容、形式来源于学生的生活,适合学生知识水平和年龄特点,呈现给学生时,会让学生感到熟悉亲切眼前一亮、精神为之振奋,让学生在愉悦中获得知识受到教育提高了?n堂教学效率。

  “江山多娇”是五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第二课。活动四“走进母亲河”中有一个歌唱“母亲河”环节,我播放了我国第一长河长江和第二长河黄河的图片和视频,介绍了两条母亲河的基本情况与意义,激发学生收集有关长江、黄河的传说故事,朗诵诗歌、散文,唱歌颂母亲河的歌曲等资料的兴趣,让学生从选材的多角度与形式的多样化来了解母亲河,进而用多种理由来热爱母亲河,用多种形式感谢母亲河。“神游祖国”用课件展现了祖国的名山大川,学生目不转睛地看着,不时地发出赞叹、喜欢、兴奋的声音。他们知道了我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家,有了想要游遍祖国每一块热土的冲动。

  二、扩大教学容量

  品德与社会课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看,文理兼有;从游历的空间看,遍及全球;从延展的时间看,更是历时上下几千年。尤其是社会知识,几乎在品德与社会课教学内容的各个部分中均有渗透,这部分内容前溯远古,后至现今,信息容量很大。在课堂教学中,如果详讲,课时不够,如果不讲或者过于略讲,又会影响教材的系统性、完整性,甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教材精华,再现典型历史场景,使学生在几分钟内跨越历史时空,纵横跋涉于广袤的学科领域,从而有效扩大了教学容量。

  如在“站起来的中国人民”这一课的学习中,通过视频影像资料、漫画、图片等,让学生了解“东亚病夫”形成的历史原因;走进中国第一飞人刘长春;感受申奥成功后祖国人民无比欢悦、万分激动的心情,通过今昔对比,让学生真切地体会到中国人民站起来了。这样形象化、具体化地把教学内容呈现在学生面前,激发了学生的学习兴趣,不仅扩大了教学容量,提高了课堂教学效率,同时,也激发了学生强烈的爱国热情。

  三、加深知识理解

  “品德与社会课程要求小学中高年级学生逐步熟悉和理解社会生活,形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成良好行为习惯。”学生就会接触到抽象、意深的名词,如“规则”“角色”“责任”“诚信”“选举权”“被选举权”“民主”“平等”等。因为,“品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。”巧用多媒体技术就可以直观、形象、生动地将这些名词的意义表达出来,帮助学生认识、理解、掌握名词的内涵,进而指导学生落实在实际生活中。利用多媒体技术促进了学生认识、体验和感悟生活,深化了品德与社会课堂教学。

  “诚信是金”一课是五年级上册第一单元《让诚信伴随着我》中的第二课内容。学生都会说“做人要讲诚信”这句话,但怎样做才叫诚信,怎样将诚信落实在生活中,学生很困惑。我收集、整理了讲“诚信”的故事片,让学生观看理解、思考。用不讲诚信、欺骗欺诈等不良社会现象的视频做反面教材,在对比中帮助学生感受和认识诚信的重要性,懂得“人无信不立”的内涵。巧用多媒体技术将抽象的名词“诚信”具体化、形象化、生活化实现了意会胜于言传,帮助学生理解诚信在待人处世中的作用,提高了学生道德荣辱观,树立了守信为荣、失信可耻的道德观念,唤起了学生对大家都讲诚信的渴望。

  四、引导学生行为

  学生良好的行为习惯不是靠一时一事形成的,需要长时间的锻炼、巩固和发展。教学中要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,在空间上不局限于学校和课堂,尽可能地利用多媒体创设条件把课堂向社会延伸。教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源,利用多媒体加强学生与家庭、学校、社会、世界的交流,满足不同学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获取经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。因此,教师在这个阶段,更需要通过多媒体把一些超越时空界限的事例展现给学生,触动学生的道德情感,指导学生的道德行为。要让学生把生活中看到的、体验到的真实的东西装进头脑,辨析明理,感知社会,认识社会,形成正确的人生观、世界观。

  结语:

  多媒体在品德与社会课中的合理应用,能丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解,形成良好的行为习惯和道德观念,为他们成长为具备参与社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

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