浅谈新课改下小学数学和谐课堂构建
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0147-01
新时期情形下，数学教育面临着很严峻的问题。传统的教学理念已经逐渐被淘汰，与新时期的需求相矛盾。学生的需求不单单是明白书本的内容，家长的要求不仅仅是学生有一个好成绩，我们要注重学生综合能力的培养。在如此严峻的情形下，作为一名数学老师，我对我的教学方向，教学理念有了深刻的反思，下面，我就来说一说新时期情形下我对数学教育的思考：
1.在教学中渗透情感
学习过程应该的动态的，是人与人之间的情感和知识的交流，教师如果真诚地对待学生，就会得到来自学生的情感反馈，从而建立一种和谐的师生关系。亲其师信其道，我们要把感情作为教育的基石，运用多种方式与学生进行感情联络。在数学教学中，教师亲切和善的教态，风趣幽默的语言，激励性的话语，甚至一个默许的眼神，都能唤醒学生沉睡的心灵。因此，教师要尊重和信任学生，做学生学习的伙伴，努力营造和谐的教学氛围，从而激起学习的兴趣和热情。
2.民主与平等是“和谐课堂”的真谛
在新课改背景下，数学教学应注重基础性和发展性特点，学生的学习方式推崇自主探究式学习，有利于学生的和谐、个性地发展。因此，教师要重新定位自己的角色，成为学生数学活动的组织者和引导者，真正实现教和学的和谐统一。教师在数学中要努力挖掘学生的潜力，引导学生勇于创新和实践，并让每个学生参与到教学活动中，使其体验数学活动的过程，深刻理解所学内容。
2.1 创设民主和谐的教学情境。我们常说：亲其师，信其道，只有建立良好的师生关系，教师是行动和知识成为学生的楷模，充分发挥教师的人格魅力，教师就会像一块磁铁一样吸引着学生，这个提高课堂教学效率的保障。
尽量要让数学课堂丰富多彩，让学生在惬意中产生学习数学的内在需要。教师善于抓住学生的情感组织课堂教学，增强课堂的趣味性和丰富性，让数学课堂充满生机和活力，从而激发学生的思维，提高课堂参与率，让他们积极地感受数学美，进而享受到成功的喜悦，取得理想的教?W效果。因此，教师要结合数学学科的特点，充分利用学生已有的生活经验，创设良好的教学情境，使学生争先恐后发表自己的见解，萌发对数学知识的渴求。
2.2 构建平等和谐的教学过程。在新课改背景下，教师是学生学习过程的参与者和组织者，学习方法的指导者。教师要发挥自己的主导作用。保持好心情，才能产生良好的教学氛围。在教学中，教师自己要放松心情，微笑走入课堂，为微笑贯穿于整个数学教学中。其次，教师要想法设法减轻学生的学习压力，有的就是喜欢一上课先给学生来个下马威，提问、默写、批评等等，这样的课堂如何轻松起来？数学知识本来就比较枯燥，因此，我们要以轻松的形式呈现抽象的数学知识，吸引学生的注意力，让学生乐于学习数学。
3.加强互动交流，增强学生的体验
学习过程应该是一个生动活泼的过程，学生是独立的个体，我们要创设一个有利于张扬学生个性的场所，构建开放的、挑战性的数学课堂，让学生在自主探究过程中发展思维，展现生命的活力，使学生轻松愉快地获取知识。
在新课改背景下，教师要学会放手，要给学生实践和探索的机会，要相信学生有旺盛的求知欲和无穷的潜力，要发挥学生的主体作用，让他们富有个性的发展。对于新问题、新知识，教师先不要直接灌输，而是让学生自主去发现和总结。在教学过程中，要不断设疑，激发学生探究问题的积极性，老师在讲解一个题目时，不应该只追求一种传统的解题方法，或者讲解题目时，只顾讲自己的，而不考虑学生的接受能力，只顾完成自己的教学任务。老师应该思考如何讲解一道题才能易使学生产生听讲的兴趣，便于学生理解，让学生易于接受，总之要站在学生的角度考虑问题，思考如何更好地为学生服务，帮助学生获得知识。另外，还要充分发挥教师的主导作用，提高学生的知识迁移能力，让他们自己去发现规律，享受收获的喜悦。教师要重拾研究学生的情感，努力创设乐学、善思的教学氛围，唤起学生的学习兴趣，使他们在热情的状态下合作探究，变要我学为我要学。
总之，和谐是课堂教学的永恒追求，是素养教育的重要体现。作为数学教师，要树立创新性的教育观念，创设良好的教学氛围，利用多种教学手段将乏味的数学课堂变得生动有趣，引导学生积极探索，不是提升数学素养，以达到促使每个学生和谐发展的目的。
