做有效教师,开展有效教学,实现保学控辍的对策
中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0251-01
“留守儿童”多为适龄学生，他们常与爷爷奶奶或外公外婆一起生活，有的甚至是一个人独自在家。他们大都对自己的学业不在然，父母也只是抓住人性的弱点（人都爱钱），每月寄一定数量的钱给他们，就要求他们在家要听爷爷奶奶或外公外婆的话，好好学习，不要调皮。然而他们只是孩子，他们答应大人的只是要求，至于他们能不能办到绝大多数就从来没介意过。绝大多数"留守学生"学习不努力，厌学情绪极高，导致农村学校辍学率猛增，这样的现象有悖于九年义务教育的要求。为更好地完成我校所辖区域学生的九年义务教育活动，并为全民教育做出应有的贡献，我校针对"保学控辍"工作展开了调研活动，调研形式及内容如下：
经过多次走访，总结出了两个最主要的辍学原因：
（1）100%的学生辍学的原因中都有：学不懂。
（2）40%的学生给出的辍学原因是：无法融入同学，找不到学习的兴趣何在。根据调查的结果，我校全体教师集中思考并提出了"做有效教师、开展有效教学、促进保学控辍工作"的改善措施。针对学校提出的此项措施，笔者做了以下教学思考。
1.做有效教师，开展有效教学，帮助学生参与学习活动
构成课堂的两大必要条件是：教师与学生，由此可知要筑建"有效课堂"就必须具备"有效教师"与"有效学生"。"有效教师"是指能够开展有效教学活动的人，而"有效学生"是指能够进行有效学习活动的人。在中国有这样一句谚语："师傅引进门，修行在个人"。一个"引"字道出了师傅（教师）的作用，想知道修行者（学生）是否对所学充满信心与希望得先知道怎样"引"才行。所以学生的学习行为是否有效得先看教师的教学行为是否有效。笔者作为一名英语教师，认为在课堂上最关键的是人人能参与学习活动，人人能期待上笔者组织的课。所以笔者每天每节课都用尽全力做有效的教师，使自己开展的教学活动达到有效。因为一位有效的教师必须会调节教学的速度，关注学生的发展和进步，衡量教学的效果、效益和效率；一位有效的教师对学生充满了爱心、处理事情一分为二、一视同仁、公平公正、敢于承认自己的错误；一位有效的教师总是充满了活力、年大而不失欢笑、课堂中幽默有趣、不以物喜不以己悲平易近人、容易与学生个人或学生集体自然和睦地相处。
2.关注每一位学生，特别是后进生的成长和发展
通过教学实践不难发现辍学学生（绝大多数是"留守学生"）最开始时只是后进生，他们的大多数行为、包括学习方法、学习态度都得不到人们的认可。他们偶尔的行为甚至会引起同学的不满和老师的愤怒，最终他们会遭到同学排斥和老师的批评。而他们在受到同学冷落时却没有勇气与老师交流，而父母离他们又远，随着时间的推移，他们的表现离家长及教师的期望越来越远，也越来越对自身的发展与进步产生怀疑，直到对同学、教师、学校失去信心，看不到学习能带来的希望而成为辍学生。
对于笔者的学生，笔者一直采用这种不离不弃的宽容的关注和爱。很多年来的实践验证了笔者这样的教学方式不管是对课堂和学生的?椭?都是很有效的。关注每一位学生，特别是后进生的成长和发展，用宽容的爱去增进师生友谊，培养学生自信，减少学生的厌学情绪，最终达成"保学控辍"的目标。
3.准确分析教材和学生，充分准备教学
教材是教师教学的依据，学生是教师教学的主体。做好教材和学生的分析，做好教学前的准备是教学的要求也是做好教学工作的前提。这一点说起来很轻松，但是要"准确"做好"它"却很难，我们的教学对象知识基础不同、思想层次不同、心理发展不同、对受教育的观点分歧大。不过任何事情都不是一蹴而就的，只要教师能够坚持不懈做好教学准备、备课时做到优化教材内容（这里的优化是指根据自己学生的实际情况添加适合自己学生的生活内容、删减与自己学生相差较大的语言情景）；结合学生情况和学科特点设计教学方法和步骤来引导教学，云开日出的日子一定会按计划到来的。准确分析教材和学生、为每堂课做好充分准备，会让学生从教学中获取兴趣，会让学生在耳濡目染的语境中轻松学习和掌握语言，会让学生坚定学习的信心，坚持完成自己的学业。
总之教师的教学准备不能是一纸空谈，要落到实处，要准确，才能达到时效。教学实践表明，教师的有效是学生和教学有效的保证，是引导学生坚持完成学业的关键；教师的关爱是敦促学生成为有效的催化剂，是引导后进生健康成长的良药；准确对教材及学生的分析，在每堂课前做好充足的教学准备，是让课堂更有趣的前提条件，是引导学生寻找学习乐趣的有效方式，更是实现保学控辍，留住学生完成学业必不可少的条件。
