试论外国语言学课程改革中反思性教学的应用
前言：
九十年代末，我国引入了西方的教育经验，即反思性教学，这一举措对我国教育行业的发展具有重要意义。在经济与文化全球化的推动下，我国教育部门重视外国语言课程的教育与改革，并将反思教学融入其中，提高了教学质量，促进该项课程的发展。
一、外国语言学课程改革中反思性教学的现状
（一）反思性教学形式化
虽然部分学校已经引进了反思性教学，但是并没有真正的掌握该教学方式的内涵与方式，致使反思性教学处于形似化阶段，没有真正的深入外国语言学课程的教学中。另外，部分学校把反思性教学看做教学理论，并为深入研究、分析其在实际教学中的应用，使得反思性教学无法真正的发挥提高教学质量的作用。
（二）忽略学生的主体地位
在新课程改革的背景下，课堂主体需要从教师转为学生，同时教师起到指导作用，但在实际的外国语言教学中，忽略了学生的主体地位，依然按照传统的教学模式开展教学活动。这样的现象，往往会造成学生无法真正的了解课程内容，影响教学质量，同时降低学生的学习兴趣，从而影响学生的成绩，不利于外国语言学课程的教学进展。
（三）结合方式单一
据调查，我国大部分对反思性教学的研究，都是借鉴国外的研究成果，不符合我国的教育模式，无法结合实际教学，可操作性较差。目前，我国对反思性教学的研究处于萌芽阶段，没有突出的研究成果，其体系尚不健全，导致与外国语言学的结合方式较为单一。另外，应用反思性教学时，未结合教学内容，使学生无法真正认识自身知识的漏洞，降低教学质量[1]。
二、外国语言学课程改革中反思性教学的应用
在日常生活中，人们很难认识到外国语言学的本质，常常将外国语课程与外国语言学课程混淆。事实上，外国语言学课程具有更高的学术性，同时对课程教师的综合素质具有较高的要求，而学生通过课程的学习，也要?_到提高自身综合素质的目的。据调查，我国目前的外国语言学教学趋向外国语教学，并且已经形成固定的教学模式，致使学生无法真相的了解课程的内涵。因此需要在外国语言学课程中，融入反思性教学，提高教学质量，从而实现教学目标。
（一）结实际教学内容
外国语言学课程的教学中，语类差异会根据文章的性质发生变化，因此教师可以充分的利用学科的特点。以外国语言学课程内容为基础，结合班级中学生的特点、兴趣等，制定具有针对性质的教学计划，使外国语言学的教学能够最大程度的符合班级学生的需求，从而提高教学质量。
学习一门外国语言需要研究该国语言的历史，因此需要历史课相结合，以英语课程为例：首先，教师可以通过反思了解班级学生的兴趣、成绩水平等，同时对以往教学的模式进行反思，然后在备课的过程中需要对课程进行系统的规划，包括教学计划、教学目标、教学疑点、教学难点等，尽可能的保障课程内容符合学生的知识水平。这样的做法不仅能够缩小学生之间成绩的差距，提高教学质量，还能够促进外国语言学课程教学的改革。
（二）重视学生主体地位
开展外国语言学教学活动时，教师自身进行反思的同时，要为学生树立良好的形象、榜样，同时结合自身多年的教学经验，为不同水平的学生推荐不同的书目、参考资料，引导学生进行自我反思。这样的做法能够使学生在反思的过程中，巩固所学内容，了解自身知识的漏洞，从而采取复习、请教等方式，提高自身的能力。
例如：教师在开始教学活动时，可以通过网络平台，上传关于外国语言学课程的内容，引导学生进行自主测试。一方面，学生能够根据测试的结果了解自身的不足，及时反思自己的学习态度，保障以最佳的状态投入至学习之中；另一方面，教师能够结合测试的结果，反思自身在教学方面的不足，并及时进行创新。无论从上述哪一个角度出发，反思性教学都是以学生为主体开展的教学活动，有利于学生更好的掌握学习的难点，同时促进教学模式的改革，提高外国语言学课程的质量。
（三）结合方式多元化
目前，我国对反思性教育的研究依然处于萌发阶段，很多研究缺乏系统性，使得应用的过程存在较多的阻碍，形象外国语言学课程的教学质量。因此，需要加强对反思性教学的研究，大力宣传反思性教学的内涵、原则、目标等，加强对反思性教学的认识，从而更好的将反思性教学应用到外国语言学课程之中。
例如：教育部分加强对反思性教学的研究，成立专门的科研小组，在借鉴外国研究成果的同时，需要结合我国教育现状、教学模式等，使其与外国语言学课程的结合更加融洽。研究成功之后，可以选择几所学校作为试点，开展反思性教学的改革试验，结合教学内容，探索一条适合反思性教学发展之路，然后再将其进行全面的推广，促进外国语言学与反思性教学的共同进步。
（四）建立考核制度
单纯的教学无法展现反思性教学的的本质与作用，因此外国语言学课程的教师需要建立系统、严谨的考核制度。建立考核制度以后，教师可以选择任意一个时间段，评估学生该阶段的学习成果，然后教师需要结合考核的结果，对自身的教学模式、方式、质量等内容进行反思。教师在反思时，一旦发现自身在教学方面存在漏洞，就需要及时调整教学内容、计划、目标、方案等，促进教育的改革。另外，将考评结果反馈给学生，使学生有机会对自己的学习成果、态度进行反思，从而更好的掌握课堂所学知识，提高教学质量[2]。
结语：
综上所述，将反思性教学融入外国语言学课程中，对于提高教学质量、实现教学目标具有重要意义，但是目前在理论与实践结合方面依然欠缺，影响反思性教学的质量。因此，在日后教学中，需要结合教学的实际内容，发挥学生主体地位的作用，重视理论和实践之间的结合，提高外国语言学课程的教学质量。
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