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中小学体育教学游戏化价值研究

出处:论文网
时间:2018-08-21

中小学体育教学游戏化价值研究

  前言:

  随着新课改不断深入,体育课程教学方式呈现多元趋势。其中游戏化体育教学,能够立足于学生具体需求,结合教学内容,创建和谐的学习氛围,使得学生能够在游戏中掌握体育运动知识和技能,感受和体会到体育运动的乐趣所在,逐步树立终身体育理念。

  一、游戏化教学内涵

  所谓游戏化教学,是指教师运用游戏趣味性、规则性优势,在教师营造的和谐氛围内,完成体育知识和技能的学习。随着体育课程改革逐步拓展,体育教学形式发生了根本性变化,游戏化凭借自身灵活、趣味等优势,在体育教学中的应用,能够显著提高教学有效性。该教学方法符合皮亚杰认知发展原理,他认为少儿发展,是个体与环境相互作用,促使认知结构发生质变。在该过程中,主体能够发挥主动性,以同化、顺应方式与客体互动,感知和理解客体,从而实现自身长足发展。

  二、中小学体育教学游戏化价值分析

  (一)培养学生创造意识

  现如今,国内外大量研究表明:9~22岁是培养创新意识的重要阶段,中小学生正处于身心发展时期。游戏化教学能够激发学生兴趣,教师可以引导学生自己编、改游戏规则和内容,使得学生能够掌握更多自主权,逐步与其他同学相互沟通,共同完成游戏。体育游戏具有竞争性,能够唤醒学生内心的胜负欲,促使学生由体力竞争上升到智力竞争[1]。

  (二)培养学生集体精神

  体育游戏具有公正性、娱乐性,与中小学生身心发展特点高度契合。在和谐的游戏氛围当中,学生感知敏锐、思想活跃,游戏者之间相互配合,能够锻炼学生的团队精神。任何一项游戏都无法独立完成,需要整个团队密切配合,正因如此,学生在游戏中能够感受到合作的重要性,做到相互配合和帮助,无形中增加了集体凝聚力。另外,体育游戏是由特有内容、情节及形式构成,能够陶冶学生情操,促进学生诚实、勇敢等良好品质的形成,将德育教育渗透到体育教学当中,促进学生全面健康发展。从本质来看,体育游戏比赛强调集体参与,使得学生能够在互帮互助、尊重中逐渐成长,能够领悟到人与人之间相处技巧,从而更好地适应未来社会生活。

  (三)培养学生交往能力

  中小学生具有社会性,社会性最为突出的特征表现为人之间交往和相处。但在集体中,部分学生性格内向、孤僻,不利于学生健康成长。而游戏化教学能够将学生置身于在和谐、轻松气氛当中,且交往活动渗透到教学始末,可见,游戏化教学是中小学社会交往能力形成的有效手段。在游戏中,学生能够表达自己的想法和主张,其他同学根据学生的情况作出判断,从而形成兼具竞争和合作教学。但值得注意的是,无论何种形式,都能够为学生成长创造条件。除此之外,游戏化教学,能够引导学生掌握分享、协商及谦让等交往技能。如在小组活动中,各成员为了完成共同的目标,会纷纷发挥自己的聪明才智,共同配合,并探寻到合适的办法,形成团队凝聚力。

  (四)培养学生智力

  从本质上来看,体育游戏并非单纯的肢体运动,更多的是一种寓教于乐,调动学生体能、智能及技能等,从而促进学生能够更好地参与其中。体育游戏是一种教学组织形式,能够使得参与者在现有知识积累基础之上,通过观察、分析及判断,充分考虑内外部因素后,做出快速反应,从而做出最佳行为。可见,体育游戏能够为参与者提供更多自由发展的空间[2]。体育游戏是主体条件反射过程,较为复杂,学生要积极思考才能够在游戏中取胜,长此以往,能?虼俳?学生观察力、分析力等各项能力的发展,促使学生的思维更加清晰,从而促进学生全面健康发展。

  (五)增强学生体质

  相比之下,体育游戏与体育教学相似,都是以身体锻炼为主要手段,但游戏更加符合中小学生身心特点,且参与度更高。体育游戏化教学,教师利用假设、虚构等方式,将走、跑及跳等身体练习与各类有趣的情节整合到一起,从而促使中小学生能够在游戏中,提高自身基本活动能力,从而促进学生体质发展。体育运动技能较为抽象,如果单纯依靠教师讲解,学生理解难度较大,而利用游戏化教学,能够从根本上改变传统单一的教学弊端,帮助学生深入领悟运动技巧[3]。如篮球教学中的“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏,主要围绕着篮球技术设置的游戏,促使学生积极发挥想象,从而领会篮球基本要领,更好地指导学生参与体育活动。

  (六)优化体育教育功能

  现如今,受到传统思想的影响,40~60岁之间的教师在整个教师队伍中占据20%左右,该部分教师教学理念、方法存在一定滞后性,究其根本是他们并未认识到游戏化教学的重要性,忽视了体育教学的功能。而素质教育背景下,传统教学模式愈发滞后,无法发挥积极作用,而游戏化教育作为一项崭新的教学方法,能够促使学生在欢快的氛围中发展学生体能,培养学生良好的品质。具体表现在显性与隐性效益两个方面:就前者而言,能够增进学生友谊、提高学生身体素质等。针对后者来说,有利于促进学生道德修养水平提升,且能够形成正确的价值观、人生观等,促进学生进一步发展。

  结论:

  根据上文所述,游戏化教学符合中小学生身心发展需求,能够为学生营造良好的教学氛围,从而促进学生想象力、创造力的发展。因此中小学体育教学中,教师要树立现代化教学理念,充分认识到游戏化教学重要性,立足于学生发展需求,创设真实的教学情境,调动学生参与热情,使得学生能够在其中感受体育运动魅力的同时,掌握体育运动知识,从而促进学生健康发展。

中小学体育教学游戏化价值研究

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