您现在的位置: 论文网 >> 教育论文 >> 学科教育论文 >> 浅析大学舞蹈教学存在的问题及解决策略论文

浅析大学舞蹈教学存在的问题及解决策略

出处:论文网
时间:2018-08-23

浅析大学舞蹈教学存在的问题及解决策略

  作为一种传统艺术形式,舞蹈逐渐被人们认可与重视,并加入到大学教育课程中,为国家和社会培养大批量的舞蹈专业人才,促进我国舞蹈事业的发展和强大。从这一层面上看,舞蹈教学无论是对个人发展或是社会发展都具有非常重要的作用,一方面大学舞蹈教学属于高等教育的重要内容,其发展可以推进高等教育的现代化建设,同时促进我国舞蹈事业的健康稳定发展。另一方面,挖掘学生舞蹈潜质,培养学生个性化发展,进而实现学生综合舞蹈素养的提升。但就目前而言,大学舞蹈教学还存在一些不足之处,在一定程度上影响大学舞蹈教学的发展。对此,在这样的环境背景下,探究大学舞蹈教学存在的问题及解决策略具有非常重要的现实意义。

  一、大学舞蹈教学的核心价值

  (一)推动传统艺术发展

  舞蹈教学作为舞蹈艺术的高级阶段,其教学质量和教学水平对学生舞蹈综合素养的提高具有非常重要的作用,为学生在舞蹈领域中的发展创造更多的可能性,实现专业舞蹈人员的培养。在现代化社会发展中,舞蹈被越来越多的人们欣赏和关注,并具有很大的潜在发展市场和供应需求。而大学舞蹈教学则是通过专业化培养和训练,为我国舞蹈艺术事业培养大批量优秀人才,以满足学生个体发展需求和社会发展需求。对此,大学舞蹈教育工作者肩负着重大的使命,完善大学舞蹈教学体系,提高大学舞蹈教学的综合质量水平,实现大学舞蹈教学的目的,进而推进我国舞蹈教育事业的发展和现代化建设[1]。

  (二)完善学生良好品格

  舞蹈在体现美的过程中还会创造美,针对学生而言,在实际舞蹈教学的过程中,借助舞蹈训练提高学生身体素养,还渗透德育教育,强化学生团队意识,培养学生团结合作能力和奉献精神,提高学生责任感与使命感,为大学生德育工作奠定了一定的基础。从另一个角度上看,舞蹈作为一种传统艺术文化,其中包含传统文化内涵和思想意识,在开展舞蹈教学的过程中,除了提高学生专业舞蹈技巧,还贯彻中国传统艺术文化精髓,宣扬传统精神文化,帮助学生树立正确的人生观和价值观,完善学生良好品格,进而实现能力与品格并重。对此,在实际教学中,教师要改变说教式教学方式,为学生营造良好的学习环境,潜移默化的影响学生的思维,并在实际训练中通过舞蹈动作与音乐营造审美环境,使得学生追求美,感受生命价值,进而将审美能力内化为道德品质,发挥出大学舞蹈教学德育功能,促进学生的全方面健康发展[2]。

  (三)促进学生身心发展

  舞蹈有塑形功能,可以为学生带来匀称的体形,增加学生的自信心,锻炼学生身体素质的同时,保证学生心理健康,进而达到促进学生身心发展的目的。从本质而言,舞者自身有一种独特气质,这是一种由内而外的和谐美,将舞者动作与心灵有效的结合在一起,进而凸显舞蹈的艺术美和道德美。而舞蹈教学主要以追求美、表现美以及创造美为主,使得学生在此过程中保持积极向上的态度。对此,大学舞蹈教学可以保证学生身心发展,在了解和掌握舞蹈知识和相关技巧后,其动作与音乐的统一会赋予学生精神享受,保持心情放松与愉快。同时在舞蹈训练中培养和提高学生意志力与耐力,强化学生心理素质,进而为大学舞蹈课程素质教育打下坚实的基础。

  二、大学舞蹈教育的现状分析

  (一)普及面积较为狭窄

  经过实际调查发现,目前大学舞蹈教学中,教学目标较为模糊,教学活动和学生实际需求严重脱离,教师不了解学生的想法,而学生也不清楚教师的教学,进而无法发挥出舞蹈教育的作用,造成大学舞蹈教学水平较低的现象。与此同时,由于长时间的不理解和不感兴趣,使得学生滋生出懒散心理,学生潜力得不到挖掘和发挥,进而阻碍大学舞蹈教学的进一步发展。这种现象在非舞蹈专业的大学舞蹈教学中较为普遍,无论是学校还是从事教育工作的教师,都没有给予舞蹈教学足够的重视,舞蹈课逐渐成为打发时间的课外活动课,除了文化教育为,舞蹈教育形同虚设,进而无法落实大学舞蹈教学策略,降低大学舞蹈教学的质量水平。除此之外,针对理科院校的学生而言,由于缺乏实践,学生几乎对舞蹈学习没什么自信心,参与舞蹈教学活动积极性不高,不利于大学舞蹈教学的发展[3]。

  (二)脱离专业化教育

  目前,我??大多数非专业院校的舞蹈教育还处于模仿阶段,脱离于专业化教育本质,不利于大学舞蹈教学的健康长久发展[4]。有些学校的舞蹈教学主要依托于理论指导,并单纯认为舞蹈教学效果主要取决于学生对舞蹈动作的训练和模仿程度,使得大学舞蹈教学整体趋于模仿化,毫无新意,背离专业化教育本质和意图,进而对大学舞蹈教学水平的提高形成较大的阻碍。

  (三)学生舞蹈专业知识弱

  据相关数据显示,目前,大学舞蹈教学中学生舞蹈专业知识较为薄弱,在很大程度上缩短了学生就业范围和发展空间,进而不利于大学舞蹈教学的可持续健康发展。面对竞争日益增大的今天,学生专业能力是提高自身核心竞争力的有效手段,这也从侧面反映出大学舞蹈教学完全脱离于社会市场,并拉大了与其他学科之间的距离,以实现完全的脱离与独立。这一现象与舞蹈教育自身属性相矛盾,由于舞蹈教育内容较为广泛,并运用多学科知识,其中包括教育学、心理学美学等学科,是多门学科知识交叉后的结果。很显然,从这一点考虑,我国大学舞蹈教学体系在教学内容方面存在很大的缺失,必须及时解决,进而保证大学舞蹈教学的综合质量水平[5]。

  三、大学舞蹈教学存在的问题

  (一)教学思想问题

  从大学舞蹈教学现状分析可以看出,目前学校和教师没有给予舞蹈教学足够的重视,一方面由于舞蹈课程并非专业课程,其教育价值没有体现出来,过于重视专业课程而忽略了对学生综合能力的培养,这种教学思想是阻碍大学舞蹈教学发展的源头。另一方面,在新形势下,教师没有结合社会发展形式更新教学理念,使得大学舞蹈教学理念较为落后,无法发挥出引导作用优化舞蹈教学体系,进而造成大学舞蹈教学水平较低。同时,由于学校的不重视,舞蹈教学设备等硬件条件较为缺失,舞蹈教学环境较差,进而不利于大学生舞蹈教学的发展。   (二)教学内容问题

  结合大学舞蹈教学现状,其教学内容结构安排不合理,实际教学内容不仅脱离于社会,同时也脱离学生自身情况,没有以学生为中心进行教学内容设计,无法激发出学生的兴趣,进而降低了大学舞蹈教学的综合质量水平。同时,大学舞蹈教学内容过于随意,基础处于模仿阶段,毫无新意,内容设计结构不够紧密,一方面看出教师对舞蹈教学的不重视,另一方面则是教师要自身素养和教学能力的欠缺,弱化舞蹈教学的育人价值,阻碍大学舞蹈教学的发展和现代化建设。

  (三)教学方式问题

  目前,大学舞蹈教学方式较为单一,还采用传统教学方式,其说教式教学方式使得大学舞蹈课堂教学氛围过于枯燥,无法集中学生的课堂注意力,使得学生对舞蹈学习失去兴趣,再加上教学模式过于自由,教师在实际教学的过程中没有起到引导作用,使得课堂教学无目标。同时在实际教学的过程中,教师对学生自身情况考虑的较少,造成教学脱离学生的情况,降低大学舞蹈教学的丰富性,阻碍大学舞蹈教学综合质量水平的提升。除此之外,大学舞蹈教学方式没有结合时代发展进行更新,使得大学舞蹈教学既无法满足学生的多样化学习需求,同时也无法跟进时代发展主流,降低学校核心竞争力,不利于大学院校的可持续健康发展[6]。

  四、提高大学舞蹈教学质量的有效途径

  (一)更新教学理念,重视舞蹈教学

  在进行大学舞蹈教学的过程中,为了提高其教学水平和教学质量,首先,要从思想意识入手,学校和相关教育者要给予大学舞蹈教学足够的重视,加大舞蹈教学相关设施的引进和投入,保证学生的舞蹈教学环境和教学基础条件,为大学舞蹈教学质量水平的提高提供一定的基础。其次,更新教学理念,引进民主教学理念,以学生为教学主体,结合学生兴趣爱好和学习需求进行教学设计,尊重学生的想法,鼓励学生积极发表自己的观念,树立学生创新意识,摆脱模仿处境,提高大学舞蹈教学的综合质量水平。最后,要强化教学中的沟通与互动,营造和谐轻松的教学环境,激发出学生对大学舞蹈教学的学习兴趣,提高学生参与舞蹈教学活动的积极性,达到最佳的教学效果[7]。例如,在《中国古典舞基本功》教学设计中,教师可以在课前导入环节中出示《大海啊,故乡》舞蹈视频,集中学生的注意力,并提出“视频中的舞者之所以达到最佳舞蹈表演效果,是依靠自身对呼吸的控制,那么如何控制呼吸呢?”引导学生进行讨论。同时引出中国古典舞基本知识,使得学生对中国古典舞形成基础认知,通过实践锻炼学生舞蹈动作,发展学生身体各部分肌肉的能力,训练关节的柔软性,控制身体活动的能力、灵活性和稳定性,以及跳、转、翻等各种技巧,在提高舞蹈技巧的同时,体会中国古典舞蹈的美。

  (二)丰富教学方式,提高教学效率

  在进行大学舞蹈教学的过程中,为了提高其教学效率,教师要丰富教学方式,将探究式教学、合作学习教学、体验式教学等教学方式综合在一起,根据教学内容和教学目标进行选择,提高大学舞蹈教学的多样性和丰富性,激发出学生的学习兴趣。同时,要引入现代化技术手段,借助多媒体、微课以及电子交互白板等技术辅助舞蹈教学,进而提高大学生舞蹈教学的有效性和科学性。例如,在《中国古典舞》教学设计中,首先,教师要明确教学目标,一是能力目标,使得学生可以了解中国古典舞特点,并结合舞蹈特性进行类别判断;二是素质目标,渗透素质教育,培养学生辩证思维与创新意识,养成耐心细致作风和严肃认真态度,强化人际交往能力与沟通能力。其次,在课前导入环节中,教师可以利用多媒体展示视频《春江花月夜》,并提出“同学们欣赏舞蹈后,从音乐和舞蹈上有什么样的感受呢?与上节课学习的民族民间舞有哪些不同?”引导学生进行小组讨论,使得学生明白中国古典舞的古典韵味,引出本节课的主要内容。在新知探究中,教师拿出事先准备好的微课视频,讲述中国古典舞的发展、内涵特性以及动作要领等基础内容,鉴赏《踏歌》,细细品味汉唐的舞蹈、服饰、音乐之美。在学生对中国古典舞形成基础认知后,教师要引领学赏析《醉鼓》,明确其中戏鼓、哭鼓、舞鼓等环节,表?F一位民间艺术家执着追求事业,甘愿一身清贫,置坎坷于不顾,视艺术为生命的故事。通过这样的方式,丰富课堂教学内容,引入探究式教学和合作学习极爱学,利用多媒体和微课,激发学生兴趣,并在实践中使得学生体会中国古典舞蹈的韵味与文化内涵,进而达到本节课的教学目的[8]。

  (三)创新教学内容,联系教学实际

  在教学内容制定之前,教学要了解学生兴趣,以此明确教学内容,并做好市场调查工作,制定大学舞蹈教学大纲和教学计划,明确教学目标,并将其细分,落实到每一节课堂教学中,循序渐进,进而达到大学舞蹈教学的最终目的。同时,教师要调整舞蹈教学结构,提高教学结构的合理性和科学性,形成完整的教学体系,促进大学舞蹈教学的发展。例如,在《高跷秧歌之小鼓高跷》教学中,教师可以联系地区特点,让学生了解大鼓秧歌的基础上,掌握东北秧歌小鼓高跷,并分别介绍回民高跷与天津高跷,明确二者的共性和个性,使得学生掌握二者的表演特征。在回民高跷教学内容设计中,先从流行地区入手,揭示沈阳回回营地区高跷舞蹈的特色,分别介绍其表演形式,其中主要涉及到大场、下对子、说唱以及排座等方式,借助多媒体播放视频,分析舞蹈表演中人物角色,进而体会回民高跷的特色,丰富学生舞蹈知识结构,并感受回民高跷舞蹈的民族文化。在天津高跷舞蹈教学内容设计中,从流行地区入手,以沿海城市为主,由天津渔民传入辽宁地区,揭示表演形式和舞蹈中的表演人物角色,并引导学生将回民高跷和天津高跷进行对比,使得学生了解高跷舞蹈艺术特点,学会鉴赏,提高学生对传统民族舞蹈的鉴赏能力,进而达到本节课的教学目的。在教学反思中,本节课教学基本达到目标,成功之处在于利用两种高跷舞蹈形式进行对比分析,调动了学生的积极性,小组活动讨论教学,巩固了所学知识在脑海中的印象。如果重新再上这堂课则要多准备素材,用于课堂分析讲解,使得课堂教学更生动。

  五、结语

  本文通过对大学舞蹈教学存在的问题及解决对策研究,让我们知道了大学舞蹈教学的核心价值,通过现状分析提出大学舞蹈教学现存问题,提出“更新教学理念,重视舞蹈教学”“丰富教学方式,提高教学效率”“创新教学内容,联系教学实际”等有效措施,不断完善大学生舞蹈教学结构体系,发挥出舞蹈教育的育人价值,推动我国舞蹈教育事业的可持续健康发展。

浅析大学舞蹈教学存在的问题及解决策略

论文搜索
关键字:舞蹈 策略 教学 问题 大学
最新学科教育论文
浅谈体育教学中培养学生的创造力和思维能力
体育课外教学的要素分析
jBPM工作流在实验教学管理系统中的应用
巴基斯坦宗教学校(Madrasa)的改革(2000―20
试论人工智能在教学中的运用
刑法教学中案例教学法的创新运用
参与式教学在“国学经典导读”课程中的运用
试论初中英语基础教学的方式方法
基于信息技术的英语专业翻译课程教学模式创
实施创新教育提高课堂教学效果
热门学科教育论文
浅谈语文教学中学生创造力的培养
素质教育与小学语文教学
变“教师教,学生学”为“教师教学生学”
小学“语文综合性学习”实践初探
现代体育课堂教学重在创新
素质教育和小学语文教学改革
浅谈《体育课程标准》与体育教师观念的转变
电教手段优化体育教学
陶行知健身思想研究
简论现代游泳技术与训练的发展方向