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解析高中政治教学中的情感教学策略

出处:论文网
时间:2018-08-26

解析高中政治教学中的情感教学策略

  随着新课程改革的不断深入,素质教育观念深入人心,政治教学不单单只是对学生进行知识内容的传授,还应当注重学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的培养。因此,在高中政治课堂教学的过程中,教师应当转变教学观念,加强对学生的情感教育,发挥情感教学在政治教学过程中的作用。在高中政治教学的过程中,通过对学生开展情感教育能够完成课堂教学目标,提高课堂教学效果,激发学生的学习积极性,促进学生综合素质的提高。

  一、注重课堂教学设计,深入发掘情感教学因素

  课堂教学设计是在课程开始之前重要的教学环节,是课堂教学的基础。在政治课程教学的过程中,情感教学的因素需要教师从课堂教学内容中不断的深入发掘,比便于情感教学的开展。在进行课堂教学设计的时候教师应当充分考虑两个方面的因素:一是教材,对教材内容进行深入的发掘,准确地掌握知识内容。理清知识内容结构,把握好课堂教学的难点和重点,拓展学生的情感教育。二是学生,在进行课堂教学设计的过程中需要对学生进行充分的了解,这是顺利开展课堂教学的前提。在进行课堂教学设计时,需要了解学生的学生能力、学习水平、兴趣爱好以及学生方法等各个方面。在现阶段学生有着独特的特点,教师需要了解学生的内心所想以及学生的思想。这样才能够在高中政治课堂教学的过程中很好地进行情感教育。很多学生对政治的学习缺少兴趣,教师可以通过多种方式进行教学。例如,在人教版高中政治必修一《收入与分配》“国家财政”的教学中,在对学生进行知识内容的讲解后,教师可以让学生通过图书馆网络等各个途径和渠道进行国家财政方面知识的搜集,结合课堂知识内容,以小论文的形式谈谈自己对国家财政的认识。通过学生的自主搜集和学习能够让学生进一步了解财政的知识内容和作用,能够巩固所学知识,也能够让学生了解国情,增加学生的民族责任感,加强爱国主义情感教育。

  二、结合生活设置情境,开展情感教学

  情感是在一定的情境中才能够产生,真实具体的情景能够激发人的相应情感。新课程标准要求教师在教学的过程中,回归现实的生活,结合生活中的实际,构建贴近学生生活和实际的教学模式。因此,教师在高中政治课堂教学的过程中,应当结合生活和社会实际激发学生的情感。随着现代化信息技术的发展,教师在课堂教学的过程中,应当丰富课堂教学内容,提高教学质量。通过各种方式和途径进行信息搜集,结合课堂教学内容,进行针对性的增加生活实例和社会现象,促使文本中的抽象知识能够生动形象,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,提高课堂教学效果。例如,在人教版高中思想政治必修一《生活与消费》中“影响价格的因素”的教学中,教师可以通过图片或者资料向学生展示改革开放以前商品短缺等生活的情景,让学生联系现在的生活,充分的理解课堂知识内容中的买方市场和卖方市场,了解对价格影响的因素。通过这样的对比,让学生认识到改革开放以后国家的快速发展,认识到改革开放策略的正确性,认识到共产党的伟大,丰富学生的知识内容,同时对学生开展正确的思想教育。

  三、结合多媒体进行辅助教学,开展情感教学

  随着我国经济的快速发展,我国的科学技术也在不断地进步,人们的社会生活开始变得丰富多彩,网络和媒体的发展扩宽了人们知识学习的途径。高中思想政治学科具有信息量大、时政性强,而且和社会生活紧密联系。但是,在教学内容上相对比较抽象,学生在学习的过程中相对比较困难,导致在对学生进行情感教学的过程中也显得比较吃力。因此,教师在高中政治课堂教学的过程中,应当结合课堂教学内容,利用多媒体进行辅助教学,通过多媒体能够促使抽象的知识内容变得更加形象易懂,激发学生的学习兴趣和热情,优化课堂教学内容和形式,提高课堂教学效率。例如,在人教版高中思想政治必修二《维护世界和平 促进共同发展》的教学过程中,教师可以利用多媒体向学生播放反法西斯战争的视频片段、建国的影视剧经典片段或者结合当下的时政新闻进行教学,让学生直观的认识到战争的危害以及战争带来的各种影响,同时也能够认识到和平世界是来之不易的,是无数英雄先烈用鲜血换来的。通过这样的教学方式能够让学生切实的感受到课堂教学内容的重点,让学生热爱和平,反对战??,同时还能够对学生进行珍视眼前和平的生活,树立爱国主义情怀。

  四、结语

  在高中思想政治课堂教学的过程中,开展情感教学能够提高课堂教学的质量,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质和综合能力。在课堂教学的过程中,教师应当重视课堂教学设计,深入发掘课堂知识内容中的情感因素,结合学生的生活实际和社会实际,开展情感教学,增加学生的情感体验,利用现代化的多媒体技术进行辅助课堂教学,能够促使学生更加直观、形象的了解知识内容,感受其中的情感。通过情感教学的开展,促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观,提高学生的综合素质,提高思想政治课堂教学的质量。

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