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新课改背景下高中英语有效词汇教学方法浅谈

出处:论文网
时间:2018-09-19

新课改背景下高中英语有效词汇教学方法浅谈

  学好英语的前提和基础是词汇量的掌握情况,掌握的词汇量越多就越可能把英语学好。而中学阶段是学生学习和积累词汇的一个重要时期。在《普通高中英语课程标准》中,不仅逐级增加高中生必须掌握的词汇数量,还要求学生能够根据不同的环境选择适当的词汇进行表达或交流。但是在目前的英语词汇教学中,仍处于一种低效耗时的情况。大多数高中生对词汇的学习和记忆依然存在较大的困难,英语教师也未能带领学生达到预期的词汇掌握量的目标。

  1 高中英语词汇教学出现的问题

  1.1 词汇教学忽视基础知识

  我国高中生在小学和初中时已经学习了语音和语法知识,所以高中英语教师认为没有必要再对这些基础知识进行详细的讲解。然而,有一部分学生没有学懂音标、音节等知识,并且英语教师在词汇教学时没有给学生指导。致使学生无法根据读音规律来记单词,让背诵单词过程变得更加枯燥,降低了学生对词汇学习的积极性,甚至产生抗拒心理。

  1.2 词汇教学方式过于单一

  目前我国大部分英语教师仍然采用先由教师领读课后的单词,学生再跟读的传统的词汇教学方式。这种词汇教学方式使学生在记单词时缺乏相关语境,增加了学生记忆单词的困难,并且既浪费了时间又得不到效果。此外,以教师讲授为主的词汇教学方式使学生处于被动学习的状态,不利于提起学生对学习词汇的兴趣,也不利于增强学生的语言运用能力。学生在背诵单词时只是单纯的记忆单词的拼写和中文释义,没有理解单词的语法意义和性质,也没有定期的复习巩固,从而导致词汇学习的效率较低。

  1.3 词汇教学缺乏科学的指导

  很多的高中英语教师在讲解单词时,只是单一地讲解其用法,而不给学生提供巧记词汇的方法。因此,大多数学生在记单词时仍然采用传统的死记硬背的方法。词汇教学缺乏科学的指导,导致学生没有掌握记忆的规律,反复背诵单词却总是效果不大。

  1.4 词汇教学轻视运用表达

  部分高中英语教师忽视词汇教学的层次性,把所有的词汇用法全部传授给学生,结果导致学生很难掌握和分清词汇的用法,使学生对词汇学习产生厌恶心理。另外,词汇教学一味地求全求深,会让学生分不清重点,甚至连最基础的教材词汇都无法掌握好,致使词汇教学效率低下。学生对词汇的掌握存在机械性,从而在实际情景中学生不会运用适当的英语词汇进行表达和交流。

  2 高中英语词汇教学的改进方法

  2.1 加强读音基础

  高中生具备一定的语音基础,掌握一定的语音知识。英语教师应该重视语音基本知识的提高,给学生讲解读音规则、音节划分、重音标注等基本语音知识,帮助学生学习单词发音规律和拼写规律。教会学生掌握单词的音、形、义、用,减轻学生学习词汇的负担,使学生的语音水平得到提升。

  2.2 词汇教学分层化

  高中英语教师应该根据教学大纲,对词汇教学进行分层,分步。在高中英语教材中包括课标词汇和认读词汇两类词汇,其中课标词汇要求学生必须掌握并且灵活?\用,学生对认读词汇只需理解。所以英语教师要抓住重点,分步讲解教材上的词汇。此外,英语教师应该分开讲授各单元的词汇,把词汇的学习放到英语课文的学习当中,从而帮助学生记忆词汇,提高学习的效率。同时英语教师在布置词汇学习的任务时,要考虑学生学习能力的差异,选择增删词汇以满足学习程度不同的学生的需要,提高词汇教学的效果。

  2.3 注重培养自主学习能力

  经调查发现,很多学生的词汇学习之所以效率低下,是因为英语教师没有对学生的词汇学习进行科学的指导,学生不知道如何科学有效地学习,使自己的学习效率提高。因此,英语教师应该指引学生自主分析和探索并总结出词汇学习的技巧,找到适合自己的学习方法,培养学生的自主学习能力。此外,教师除了通过有效的词汇教学方法引导学生学习外,还应该根据记忆遗忘规律布置词汇的复习任务,帮助学生巩固词汇知识。同时可以鼓励学生参加有关英语的竞赛活动,拓展学生运用词汇的方式,激发学生对词汇学习的兴趣,因为日后的学习奠定良好的基础。

  2.4 创造词汇学习语境

  当前大多数学生感觉词汇学习比较枯燥,导致学习的积极性不高。因此英语教师应该让英语词汇教学变得生动、有情景起来。教师可以使用多媒体技术给学生播放图片或视频,吸引学生的注意力,使学生主动积极参与词汇学习,增强词汇学习的效果。

  教师在进行词汇教学时,可以创设合适的语境来教授新单词,引导学生理解和记忆词汇。除此之外,英语教师应该给学生传授词汇的构词规律,许多的英语词汇都有词根。如果学生熟悉词汇的词根,那么学生理解和记忆词汇就会更加容易,增强词汇的记忆效果。英语构词法教学可以提高词汇记忆的效率,帮助学生巩固和扩大英语词汇量。

  3 结束语

  高中英语词汇教学在高中英语的地位非常重要,它既是重点也是难点。英语教师要给学生传授词汇的记忆规律,学生要主动培养自主学习的能力,增加自己的词汇量。在新课改的背景下,找到词汇教学的问题,提出改进方法,从而有利于提高学生的理解和运用词汇的能力,实现新课改的目标。

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