休闲体育背景下高职气排球运动教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06C-0176-02
随着人民生活水平的提高，国人对体育锻炼重要性的理解也越来越深刻。当下，运动与休闲相结合已成为体育发展的新亮点。从我国国民运动的角度来说，气排球运动不但可以满足锻炼需求，还可以愉悦身心、扩展朋友圈。气排球运动作为休闲运动项目已受到社会广泛认可。在休闲体育背景下，气排球运动相对硬排球，更易于学生接受。立足于激发学生参与体育锻炼热情，提高学生体质水平，对高职院校气排球运动教学与训练改革进行研究，探索休闲体育背景下适合高职院校开展的气排球运动教学与训练方法，将成为提升大学生体质健康的重要突破口。
广西农业职业技术学院气排球运动教学从2012年1个教学班起步，发展至2017年661人选修，20个教学班，规模扩张与课程教学标准、师资力量、教学资源、课程评价体系等并不匹配。2014年6月，《高等学校体育工作基本标准》（以下简称《标准》）确定将高校体育的多元发展、学校的体育师资建设、学校的体育器材的优化升级、学校体育课程的经费预算、工作评价等均纳入评估学校体育教学成果的范畴。因此，基于休闲体育的背景，改革高职气排球的教学方式方法，既符合《标准》的要求，更能促进高职大学生积极参加体育锻炼，培养其终身体育锻炼的观念，达到提高体质健康水平的需求。
一、我国高职院校气排球的体育教学
（一）高职院校气排球的教学体系
在我国相当一部分高校内，气排球运动的教学仅限于形式化、大纲化，没有使高职大学生领悟气排球体育文化的真正内涵。部分学生在听课过程中，不按要求做，漫不经心或者借故逃课的现象屡见不鲜。这严重地影响了体育教学风气，助长了学生对气排球课程的消极态度。此外，气排球课程缺乏适用性强的高职院校教材，也没有制定完善的课程标准，使气排球教学缺乏科学的指导和评价依据。
（二）高职院校气排球课程的体育设施
我国高职院校的体育教学发展水平和体育教学设施水平存在很大差距。体育课程尤其是气排球课程的财力投入有限，这一问题造成了气排球课程在实际推广和应用的过程中面临困难，带来以下两点影响：一是受硬件条件所限，老师在教学过程中重理论轻实战；二是基于现状的影响，学生对气排球运动多数只能通过课堂接触，课外无法得到科学的气排球运动的锻炼。
（三）高职院校气排球课程的师资水平
在气排球的教学中，体育教师必须拥有扎实的专业基础以及良好的师德，才能实现对学生的正确引导，更好地完成相关的体育教学任务。由于体育院校专业设置的缺失，当下部分高职院校气排球老师并非“科班”出身，没有经过气排球的系统学习与实践，无法对学生进行积极健康的体育教学引导，这也是高职院校气排球课程的通病。综上所述，高职气排球老师的自身专业限制成为影响气排球教学的现实因素。
（四）高职院校气排球课程的生源状况
由于学生生源开放，地域广，规模大，运动能力层次有别，对学习气排球的动机及需求更是不同，大多数的学生较多的时间被文化课占用，缺乏体育锻炼的理论与实践，参与体育活动较少，许多学生参与体育运动的动机是为了应试。另一方面，由于学生中学阶段接受传统体育项目教学，对气排球等休闲体育运动缺乏理解与认识。
（五）高职院校关于气排球课程教学的相关数据与案例
学生参与程度与满意程度统计情况
从图表中可以看出，广西农业职业技术学院的气排球课程的参与人数逐年上升，满意程度也逐年得到学生的认可，从对广西农业职业技术学院在校学生的调查可知，广西农业职业技术学院的体育气排球教学采用的是具备休闲体育特色的多元化新型教学模式，十分符合学生的需求与社会发展的节奏。
二、结论与建议
（一）结论
1.气排球课程兴起的同时，其基础条件没有跟上学校教学的需求，该项目课程教学标准、师资力量、教学资源、课程评价体系等都还不完善。
2.高职院校气排球的教学体系尚未形成科学的格局，如教学方式流于形式，教学手段传统刻板，高职院校的大学生难以领悟到气排球体育文化的真正内涵。
3.气排球场地、器材的局限性。在气排球体育教学的设施投资中资金有限，很多高校缺乏规范的室内气排球场地，相关器材也老化严重，这使得气排球教学缺乏良好的场地以及相关设施，教师在教学过程中只能偏重于理论的教学，这对气排球运动技能的理解与提升是非常不利的。
4.气排球的师资力量也相对较弱。气排球教师来自其他运动专业，对气排球理论体系的掌握和实践能力都需要系统提升。
5.高职院校气排球的考核评价以技能考试为主，考核内容较为单一，忽视了对学生的综合评价，缺乏科学性和有效性。
（二）建议
1.规范、完善气排球课程的教学体系。编写《高职气排球课程大纲》《高职气排球课程标准》，让教师有依可循，有的放矢，因材施教，让学生能够更加系统、全面地学习气排球的各项基础技能。
2.改善气排球教学的硬件设施。进行广泛的社会调研，如到气排球场地建设较为完备的单位参观交流，观摩社会竞赛，因地制宜，制定相应的改善方案，加大、完善对高职院校气排球场地、设施的资金投入和建设力度，为气排球运动的推广打下良好基础。
3.加强气排球师资队伍的建设。结合高职体育教学需求，招聘气排球专业教师，同时为气排球教师争取培训机会；成立专业教研室，鼓励和支持气排球科研项目的申报和推动，以促进教师职业能力的提升。
4.改进和丰富教学手段，提升教学质量。结合休闲体育的特征，探索学生喜闻乐见的教学方式。利用多媒体手段，制作气排球的微课、慕课等，建立教学资源库，着力打造高职气排球教学精品课程，使学生既可进行课堂学习，又能通过线上资源自学，增强学习效果，提高教?W质量。
5.突破传统的运动思维，使学生自觉地投身气排球运动。改变过去竞争意识在体育运动中的局限思维，通过组建气排球兴趣小组、成立专业社团、举办校内外气排球竞赛等多元的形式，以赛促学、以赛促教，使学生在气排球运动中凸显主体地位，提高学生对于气排球运动的参与度、热情度，既增强大学生运动意识和身体素质，更能帮助学生树立终身体育的理念。
在多元化综合发展的时代背景下，高职院校气排球课程应该基于休闲背景和“以人为本”的教育理念，改变过时的气排球课程教学方法和气排球课程教学模式，为气排球运动教学和训练构建一个能彰显学生主体地位的新的课程标准。
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