幼儿良好行为习惯的启蒙培养教育研究
一、前言
很多的人都对社会的犯罪率，青少年的暴力倾向、不良行为等方面有着一定的关注，很多的调查表明一些孤儿、单亲家庭的孩子，在成长过程中更容易出现一些错误的行为，这都可以归结为其幼年时所受的行为观念的教育不完全，由于父母没有重视对孩子幼儿阶段的行为规范进行指导，这些的孩子在后来的成长过程中的认知和行为出现了一些不符合社会规范的现象。
二、存在于幼儿行为习惯培养中的误区
（一）幼儿的家长过于宠溺幼儿，放纵其行为
在上个世纪，经历过炮火洗礼的中国涅??重生，经历过艰辛岁月的人们更加珍惜生命，观念也在潜移默化的转变，造成了人口的快速整长，再加上后来的政策导向使得家庭中新生儿的数量减少，很多的父母和老人对家中的小孩子则是百般宠爱，孩子要什么就给他买什么，对一些不好的行为习惯更是不管不问，对一些错误的做法也是不舍得进行批评，这种无原则的娇惯造成家长过度关注幼儿身体方面的健康发展，具体表现在家长为幼儿拼命补充营养，觉得自身的主要职责就是让幼儿吃好、穿好、不生病。这种轻视行为习惯培养的行为导致忽视了幼儿的心理健康，导致幼儿一些心理、行为问题的出现。
（二）幼儿做事缺乏主动性、自理能力较差
现今的小孩子缺乏和人进行交流沟通的能力，很多的时候性格偏于内向，对自己的一些行为或者做法有疑问的时候，也不愿意进行和老师的沟通，做事缺乏主动性，不能够将自己的行为表现出来，也不善于将自己的优势和长处加以展现，一个人的主动性是在日常生活过程中展现的，能够表现一个人的行为方式，可以为别人对其进行行为指导做出依据，并且幼儿对于自己的行为习惯方面应该积极的进行改正，对老师和家长提出的自己身上的问题保持积极主动的态度。现在很多的幼儿自理能力较差，表现在不能够自己穿衣服、自己吃饭方面，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。
（三）对其行为的培养方法不当，过于偏向于智力
不得不承认，现在的生活水平提高了，经济条件也变好了，但是竞争压力也变得越来越大，市场上的各种培训班纷乱复杂，很多的家长只想着要将孩子培育成为人之佼佼者，并不考虑孩子的承受能力，将幼儿阶段的孩子送去各种辅导班，提高智力，但是却对幼儿的行为习惯不进行指导，或者是说教育的方法不对，使得整体的教育方向错误，不能形成较好的行为习惯。在过度关注幼儿智力开发的背后，隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危机，其实，在幼儿家庭教育中，幼儿非智力因素的培养是幼儿未来成材的十分必要的条件。
三、幼儿良好行为培养途径的探索和建议
（一）在游戏中对幼儿的行为习惯进行指导
现在很多的人对幼儿的行为教育存在着两个极端，不是偏向于宠溺幼儿的一切行为，就是倾向于对幼儿进行严格要求，用十分严格的态度对幼儿继续宁批评和指导。孩子都会有爱玩的倾向，对幼儿的指导教育更是脱离不了游戏，可以在游戏中对幼儿的行为进行指导，这种方式更能为幼儿所接受，也能够被那些习惯于溺爱孩子的家长所接受，对幼儿游戏中所表现出来的行为进行观察，并对一些不合适的地方进行指导和更改，在游戏中幼儿心情愉快，思?S活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质，将谦让、礼貌、和尊重他人的行为在游戏的物品分发中进行传播。
（二）注意细节行为，适时给予肯定以激发主动性
我们在经历长时间的生活和工作之后，每天都处在一种忙碌的状态，对一些行为方面的小细节不能够及时发现，而行为方面的细节表现对幼儿来说则是一种试探性的尝试，如果家长对其这样的细节行为不做表示时，幼儿则会对其认为是一种默许的态度，所以我们要注意到幼儿日常中的细节行为，并做出一定的评价和指导。在对幼儿的行为做出教育之后，在其下次做出正确的行为之后，一定要对其进行肯定和表扬，幼儿对所受到的肯定和表扬是极为重视的，并鼓励他们坚持下去。在对幼儿的良好习惯实施表扬的过程中，应该让幼儿知道什么样的行为是正确，什么样的行为是错误的，并且鼓励要及时，这样才能够达到预期的效果。
（三）为幼儿树立行为榜样，注重行为启蒙教育
榜样的力量是巨大的，对成年人尚是如此，则对幼儿来说，榜样更是一种特别的存在，所有的行为准则都会向这个榜样看齐，榜样可以来自老师，也可以是家长或者幼儿园内的小朋友，但是家长和老师是最直接的榜样，必须做到言传身教、表里如一，在对幼儿提出行为要求之前自己一定要先做到这样，榜样所带来的启蒙教育比进行干巴巴的说教式的行为教育效果要好的多，幼儿的培养，不能只局限于智力的开发，最重要的是全面发展，才能成就孩子的未来。幼儿是一张白纸并且自身有很强的模仿能力，幼儿在模仿与延续他人行为习惯的同时，并不具备辨别对错的能力，这就需要家长端正自己的行为习惯以便幼儿耳濡目染地学到一些良好行为习惯。
四、结语
每个组织或者种群都有着自己的行为准则，这是不允许打破的规范，所有的动物在幼年阶段的学习能力都是最强的。我们要在一个孩子幼儿阶段就对其行为习惯进行启蒙教育，是因为在其认知观念未形成前，幼儿的可塑性是最高的，可以在其潜意识里就形成一种准则，比如礼让他人的行为、保持谦逊的态度等，这是可以让其一生受益的东西，要对幼儿言传身教，毕竟父母是其接触最多的人，父母的行为习惯会对幼儿形成直接性的指导，以父母的行为为标杆，在潜意识层里做出改变。
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