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高中英语词汇教学策略

出处:论文网
时间:2018-09-28

高中英语词汇教学策略

  教育部要求的高中英语课程标准在整体上提高了对高中生的要求,比如规定高中生学会使用3500左右的单词和大约500个固定搭配。这就要求教师采用科学的教学方法教学,即根据现有的科技水平,结合高中生英语词汇学习的现状而采取更有效的方法。下面分别分析英语词汇在英语教学中的重要地位、高中英语词汇教学现状并提出教学策略。

  一、 英语词汇在英语教学中的重要地位

  词汇是组成句子最基本的单位,没有词汇就谈不上句式和语法。学生如果缺乏词汇积累、词义含糊就无法正确地表达,造成理解上的障碍。学生没有一定词汇量的积累,就无法顺利地进行英语交际。没有了词汇,语言就变得没有意义,因此词汇学习是英语学习过程中非常重要的一项任务,也是必需的一项环节。

  二、 高中英语词汇教学现状

  英语词汇教学在英语教学中占据重要地位,是教学的中心环节。然而?c初中有很大不同,高中英语要求词汇量大,单词过长,这就成了许多高中生的困惑和烦恼,甚至有些学生对英语产生了厌恶情绪。这就导致部分学生从心底就抵触英语的学习。有时教师在教学过程中付出了努力,花费了心思,从整体上看仍然有不足之处。

  (一) 需要改进和完善词汇教学的教学方法

  学习单词的过程实际上是为了使学生对英语的认知更加深刻,从而实现对单词的深层理解。然而如今死记硬背是许多高中生记忆词汇的方式,甚至存在一些人通过对一个单词重复写上几十遍的方法记忆单词。虽然从短期来看,这种方法能够达到记忆的效果,但是许多学生并不能真正学会运用这些单词,而且时间久了,记忆的这些单词容易遗忘。所以要找到合适的方法来改善词汇教学。

  (二) 词汇教学目标不明确

  高中英语学习在整个英语学习阶段起到承上启下的作用,高中英语词汇的基础在很大程度上影响学生今后的英语学习水平。由于各方面的原因,英语词汇教学在高中的教学目标不明确。有些教师把词汇教学当做主要教学目标,不够重视词汇的运用,这就使得英语词汇教学不能达到很好的效果,更不利于学生对英语的掌握和运用。

  (三) 没有良好的英语词汇学习环境和条件

  对于高中生面临着一定的学习压力,许多学生心理负担大,很难有时间和精力去积极地学习英语词汇,而且学生与教师的沟通交流较少,这都不利于学生的学习。

  (四) 教学环境方面

  每个高中生都想在高考取得好成绩,于是在英语词汇方面开始死记硬背,然而对于单词不懂得灵活运用也是不可以的。随着高考的改革,对于词汇的考察已经渐渐地从简单的识记转变成了词汇的运用。

  三、 英语词汇教学策略

  教师要结合教学大纲,明确词汇教学的目的。在教学过程中,教师应明确要掌握的词汇目标,用科学的方法引导学生灵活运用英语单词,鼓励学生,激发学生的潜能。

  (一) 组织竞赛

  可以组织学生喜欢的竞赛,比如以每周学习的单词为竞赛内容,并选出一期的获胜者,然后下周的同学可以挑战这一周的获胜者,每期都有相应的奖励。这样不仅能够激发学生背诵单词的积极性,更为其注入了学习动力。

  (二) 结合生活记忆单词

  高中的英语词汇大多数与日常生活及情境有密切关系,因此教师可以引导学生在生活中做一个学习英语的有心人,在日常生活中了解和掌握单词。比如男同学比较关注体育类的品牌,例如耐克、安踏等;女同学则更加关注各种品牌的服饰、化妆品,例如卡姿兰、雅诗兰黛等。日常生活的所见所闻也能扩大学生的词汇量。通过引导学生将学英语和日常生活相联系,既可以扩大学生对的词汇量,更能激发学生学习英语的动力。

  (三) 谐音记忆法

  在词汇教学中可以强调英语单词的发音方式,这样可以帮助记忆单词。我们常用的单词记忆方法是根据音节记忆的,让学生感受不同的发音,通过发音练习加深对词汇的认知,或者了解英语与汉语发音的相似性去记忆单词。

  (四) 联想记忆法

  可以采用“记忆树”的方式记忆单词,就是指学生根据单词的来源找出单词之间的联系进行记忆。这种联想记忆法是目前整个教学方法中较为常用且效果很好的方法,有的英语教师可以从一个单词出发,不断地延伸出与此相关的一系列词汇。比如可以通过对一类的单词就行联想,如职业类,或者根据事物的内部结构进行延伸联想,比如人体内的各种器官,可以根据学科联想等等。通过这种类别的联想记忆可以帮助学生对英语词汇产生整体的认知。

  四、 总结

  高中英语词汇教学必须采用科学的方法,良好的英语学习环境与条件的创建离不开师生的共同参与。在一个稳定和谐的学习环境中,我们可以采用联想记忆的方式扩展学生的视野,加深学生对英语词汇的认知。本文通过分析当前英语学习现存问题提出了高中英语词汇教学策略,希望能为今后的英语教学的改进和完善提供新思想。

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