浅谈插图在小学语文教学中的应用
随着教育的改革，教材随之也出现了新的改观，现在教材注重了实际性、科学性、直观性。苏教版教材的小学语文课本上有许多精美的插图，从形式上看，有单幅、多幅；有照片、有绘画等形式多样，风格各异，有很高的审美价值。从内容上看，所配插图表现出的人物形象，实物图片，特定情景，自然风景等等内容丰富，覆盖面广。
这一幅幅细致传神的插图对学生非常有吸引力，为引导学生走进文本起到了很大的作用。语文老师应该好好利用这些宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用。在多年教学实践中，我发现了插图的诸多妙用。
一、利用插图，理解课文
1.用以导入新课
我国古代教育家孔子曾指出，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说学习要有兴趣，才能学得好。受心理特征和年龄特征的影响，小学生对文字往往不感兴趣，面对具体可感的彩图却兴致勃勃，喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣，一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣，在阅读课文时很想从图中知道课文的内容，把图作为依托，帮助阅读课文。教师可根据学生这种心理特点，利用插图来引导学生学习新课。
如在教学《狐狸和乌鸦》一课时，首先指导学生看图，了解课文主要讲的是狐狸和乌鸦之间发生的故事，由这一幅图提出质疑，乌鸦嘴里叼着一块肉，站在一棵大树上干什么？为什么不回窝里去?一只狐狸站在大树下，嘴里口水直流，它会打什么主意，能把乌鸦嘴里叼的肉骗到手吗?由于学生都有好奇心强的心理，就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了，为更进一步阅读理解作好准备，也为掌握新的知识打下良好的基础。
2.用以理解重难点。课文里有的插图体现了重难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《乡下孩子》一课时，指导学生观察插图，回答下列问题：画面右上角画的是什么人？她身上穿什么衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？画面上小女孩的表情怎样？她右手挎着什么？通过指导看图，避免了抽象讲解说理，使学生较为轻松地领会诗意。
3.用以总结课文。有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文中心。如教学《英英学古诗》一文时，我指导学生看图回答图上的主要人物，他的神态怎样？从他的神态可以看出此时李白想些什么？他是一个怎样的人？在教学《秋游》一文时，指导学生看图，回答出有哪些人物？从他们表情说明什么？此时的你想干什么？
二、利用插图，理解品析课文
课堂上，要有意识地运用形象的课文插图，诱导学生的无意识活动，当学生入情入境，情绪处于高潮时，有机地进行字词句的理解品析，会收到意想不到的效果。
比如《珍珠鸟》一课第6自然段是课文的重点和难点，怎样突破重点和难点，教学时要结合插图，指导学生认真看图、说图，充分发挥想象。作者生怕惊醒鸟儿，停下了手中的笔；珍珠鸟在作者的肩上睡得那么熟。从图上作者的神情，鸟儿熟睡的样子，你体会到什么?学生在看图想象中体会到了文中雏鸟对作者的信任，作者对鸟的呵护，人与鸟之间可贵而感人的默契、信赖能创造美好的境界。这一幅人鸟相亲的形象的画面会永远留在学生的记忆中。
三、利用插图，培养能力
1.用以培养观察力
指导学生观察课文插图不仅是单纯地帮助学生理解课文过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学中观察顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕大纲要求，培养学生相应地观察能力。如从二年级起就要培养有顺序观察能力。由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物衣着动作到表情，先全面观察再重点观察。
2.用以培养想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，而想象概括着世界的―切，并且是知识的源泉。”爱想象是小学生的特点，精美的插图给学生插上了想象的翅膀，让学生自由联想。一幅图上的事物，只有通过联想和想象才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含在图画背后的事物。同时使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影画面感，利用插图内容的不确定性和可扩展性激发学生展开想象。课文插图虽是根据课文内容而作，但其内含的信息量往往胜于文字。插图所表现的画面是静态的，对于一个连续的过程，以及画面之外的内容，要靠学生的联想、想像来补充。通过经常化的训练，有助于实现这一功能。
四、利用插图，培养学生说话能力
教师指导观察插图只是一种教学手段，在观察的基础上还要指导学生把观察、想象到的内容完整有序地表达出来。当然，这种说话能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成，而是在教师长期不断的训练下得以逐步提高的。教师根据大纲要求，从一年级开始就要有意识地培养学生这种观察、说话能力。从简单地说一两句话，到说几句意思连贯的话，到说一段意思连贯的话，再到重点部分说得具体、说得详细等，循序渐进、逐步提高，使之获得表述能力。在课堂教学中，教材其实是学生练习说话、写话的一块肥沃土壤。翻阅苏教版小学语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩，激情飞扬。你看那五彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，美丽的景色，特别让人喜爱，学生更是喜闻乐道。
中国有句话：诗画是一家。当年东坡评王维的诗时便说：“惟摩诘诗，诗中有画，画中有诗”。诗是如此，文也是如此。只要教师把二者的关系处理好，分寸把握住，观看插图对于“开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”无疑有着积极的作用。所以我们在教学中要使用好教材插图，充分发挥其潜在的作用，为提高教学质量服务。
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