高职高专学生痴迷网络的心理需求
网络越来越深刻地影响着我国社会的各个领域，尤其是大学生。对新鲜事物充满好奇心的大学生中的一个特殊群体――高职高专学生对网络更是充满了热情，上网己经是这部分大学生活中一个必不可少的重要内容。但是心理上还没有完全成熟的他们在网络而前显得缺乏足够的理智，很多人沉溺于网络世界，显示出他们对网络的强烈痴迷。其中有一部分人因为受到了网络上不良信息和不良事件的影响而误入歧途。高职高专学生对网络的痴迷，表现出一种强烈的心理需求。
1、寻求自我价值感
为了使自己的人生具有价值，获得明确的自我价值感，人需要了解别人，需要通过别人来了解自己，需要爱与被爱，需要归属与依赖，需要有机会来显示自己的优越和展示自己的专长。所有这些，都使人需要别人，需要同别人交往，需要同别人建立并保持一定的人际关系。大学生的思想比较活跃、渴望友谊和同学间的相互理解和支持。随着年龄的增长，生活空间的扩展，社会阅历的不断增加，他们的交往愿望也越来越强烈。因此，高职高专学生表现出比以往更加迫切的交往愿望。然而现实生活里，诸多困绕大学生的问题中，人际关系问题是最令人烦恼的一个方面。出于人际关系的社会复杂性和大学生心理的单纯性，常常会使部分学生在交往中遭受挫折，表现出了不同的人际交往障碍。如多疑、害羞、闭锁和社交恐惧，使他们的自我价值感得不到满足，而网络这个虚拟的世界为这些学生自己价值的满足感提供了便利。在网络里，人们在这个非以貌取人的环境下相互认识、相互了解，每个网民拥有平等的发言权，人们根据你的话语来形成对你的印象；在网上可以说出自己想说的话，而且一般来说，不用担心会带来什么惩罚，所以他们不需要过多的面具，表达自己比较真实。这对那些现实中觉得自己地位较一般本科学生卑微的高职学生更有吸引力。在网上人们可以跨越时空彼此相识。彼此陌生的人可以相见，发展友谊甚至产生爱情，通过网络形成一种理性而又持久的亲密朋友关系。他们还可以建立个人主页，把自己的兴趣爱好等资料通过网络传媒让网友或其他的网络受众认识和了解。通过这种交往，他们的自我价值感会得到确立，自我评价也会提高。当自我价值得到确立时，在主观上就会产生一种自信、自尊和自我稳定的感受即自我价值感得到体现。大学生的自我价值感一旦得以确立，就会觉得生活富有意义，使人充满热情。相反，如果他们的自我价值感得不到确立，就会没有自信、自尊和自我稳定感。这也正是一些高职高专学生沉湎于网络的内部动机。
2、心理宣泄
高职高专学生心理是较为矛盾和复杂的，他们进职业院校学习有“先天不足”的因素。一部分学生没能考上自己理想的大学，在无奈、仿徨和失落中走入高职高专院校，主体的学习期望与现实矛盾大，使职业认同（或角色认同）度低，厌学情绪大，“伤痕心理”较重，成才期望值低。一部分学生由于自我意识和自我调整适应能力较差，使理想与现实迟迟不能趋于统一，处于冲突状态，有强烈的失落感，缺乏乃至丧失自信心和进取精神。导致心理上自我封闭、自我否定、盛气凌人等一系列心理问题。
随着社会竟争的日益激烈，社会对人才质量的要求越来越高。许多的高职高专学生在这种情况下心理承受着巨大的压力。学习不顺、人际关系紧张、失恋、生活的窘困等等，让他们寝食不安。求学就业中充满的竞争、冲突、矛盾和挫折，使他们对社会环境以及校园生活中的诸多不完善的方面大为不满。严重的还可能产生不同程度的心理障碍，进而影响学习、身体健康、情绪以及人际交往。
精神分析学派认为，人的行为的“心理驱动系统”由两种心理倾向构成：一是寻求满足的、进取的心理倾向，一是避免伤害的、防卫的心理倾向。高职高专学生在寻求满足、进取的活动过程中产生的心理压力会导致其产生避免伤害、自我防卫的行为，以求获得心理的平衡。网络由于具有隐匿性、开放性、便捷性和互动性等特点，为他们适时地转移、倾诉和宣泄自己的不良情绪提供了机会和场所。通过此种方式，他们非唯心地宣泄被压抑的不良情绪，获得一定的心理自疗效果，让他们从日常的精神紧张中解脱出来。因此，网络极易成为许多大学生躲避孤独和排解心理压力的场所。上网成了他们释放心理压力、松弛身心的一种方式。他们或到QQ、聊天室向网友倾诉自己的不快，或到对抗游戏里冲杀一番，因为这样可以通过尽情的呼喊、喧闹来发泄心中的郁闷。
3、网络娱乐心理
网络具有传播速度的快捷、彻底打破地域界限、拉近传播者与受众之间的距离等优势，它从某种程度上改变了目前的文化和娱乐形态，深刻地影响着人类的精神生活。而且网络还拥有多媒体性，它使网络媒体有能力在技术上实现多媒体传播，达到时空交融、视听兼备的综合性艺术效果，营造出特定的情感氛围。网络媒体还可以集文本、声音、图像、动画等形式于一体，这就打破了传统媒体之间的界限，使网络媒体作为一个整体的概念而存在。传统媒体提供的新闻和信息都是封闭的，观众只能随着传播者的意图被动的接受媒体的信息。网络传播中，网络观众可以主动接受所需要的信息，改变了传统媒体中观众的被动性；网络观众可以随心所欲的点击所需要的信息，可以参与媒体的传播活动，成为媒体的部分或与媒体传播者交流沟通。在网上参加游戏、聊天、听音乐、看在线播放电影和读娱乐性网上文章是高职高专学生网上娱乐的重要方式。网络媒体把文字阅览、画面浏览和声音聆听融为一体，将欣赏者的各种感觉全方位打开，使视觉、听觉、触觉甚至味觉和嗅觉协同活动，获得多感官刺激，让人体验到心跳、体温、眩晕、紧张等微妙的心理变化，达到真正的审美通感，从而获得精神上的满足与愉悦。网络传媒具有的这些特征和功能正好和大学生具有的好奇、浪漫、喜欢惊险刺激，对新事物、新知识反应迅速，富有强烈的求知欲和探索精神的心理特征相匹配。故上网冲浪成为他们业余休闲的重要方式。
4、情感表达心理
情感表达是高职高专学生一个重要的需要。通过网络来寻求人与人之间得以互相关心、互相理解为要素的广义的人类之爱，是一种潜藏在大学生内心深处的极为深刻的上网动机。通过与网友的交往可以使他们隐藏于内心深处的对爱的需要得到满足。他们在网络中结识朋友，获得现实生活中无法得到的情感交流、尊重和满足感。网络给他们提供了一个最好的、使每个人都有的对爱的需求得以满足的场所。
5、探索和尝试新生活 （下转第57页）
（上接第89页）高职高专学生在日常生活中，每天过着同样的生活，而且他们的学习、生活环境，可能比不上部分的本科院校，难免感觉到单调乏味，缺少新鲜感。心理学家弗洛姆指出：“个人生理上和生物上的需求得到了满足，但是他们仍然不满意，仍然不安宁”，因为缺少了“一种能够使他变得主动的蓬勃生机。”因此，追求新鲜感是由人的本性决定的。人的本性就是要不断地寻找和开辟更加广阔的天地。高职高专学生上网正是为了寻求这种不断扩展、不断更新、能够给人以新鲜感的生活，这种新鲜感包括惊奇、喜悦、清新和振奋。动机的认知理论认为人有理解环境的需要。上网可以使他们走出生活的空间，认识世界和了解世界。
高职高专学生长期生活在自己的一个狭小范围内，渴望离开自己生活的小圈子去了解其它的世界。可是，他们不可能放弃学业到处去旅游，而且大部分的高职高专学生家境都不是太好，网络给他们提供了涉及与现实不同的生活的机会，使他们的好奇心理得以满足。通过网络，他们可以到别处去看一看，可以了解世界各地的文化风情。另一方而，可以在“虚拟社区”里创造一个从来没有过的生活环境，过一过他们从来没有经历过的生活。美丽文静的女孩可能变得很泼辣，满嘴的土话；粗犷剽悍的男生可以变得乖巧可爱。在网上，没有人会知道他们的真实姓名、性别、年龄和社会地位。这种“身份丧失”的变化可以让大学生尝试新的角色，起到“角色扮演”的作用。网络以其丰富性、虚拟性、互动性而深入到他们的生活中是必然的。
“网络痴迷”这一现象对高职高专学生学习、生活、健康等方而产生了深远的影响。由于大学生阶段的特殊性，“网络痴迷”势必会影响到这一阶段人的心理健康状况。由于网络缺乏限制的流行着对道德、价值观等心理成长有直接影响的内容，所以网络对高职高专学生的心理健康起到了越来越大的影响，而且这种影响向多是负面的。如何应对网络对大学生心理健康的干扰己经成为一个非常紧迫的问题。这就需要我们社会、学校从源头上做起，加强正面教育，使网络充分发挥其积极作用，使其成为一个对大学生学习、成长有用的工具；限制其消极作用，为高职高专学生的身心健康提供保障。
基金项目：湖南省教育科学规划“十一五”课题“网络不良事件对高职高专学生心理健康影响及对策研究”（编号：XJK08CXL003）的研究成果
