在小学教学中如何培养学生的创新能力
江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，而人才靠教育，教育创新是推动社会主义现代化建设的动力源。培养学生的创新意识，是素质教育的主要内涵，是时代赋予的任务。
一、以情趣激发，唤起学生的创新意识，把握教材提供的创新基础
兴趣是激化学生思维最活跃的因素，是培养学生创新意识和创新能力的前提，而情感则是激发兴趣的内在"因素"和"催化剂"。
在教学过程中，教师应创设生动形象的情景，来激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，唤起学生的创新意识；深刻抓住契机，因势利导，多角度设凝，强化兴奋点，充分释放学生大脑的潜能，多问几个为什么？对提出的问题，教师要求快速回答，并对学生的回答给予肯定或补充完善。这样使学生思维活跃、流畅，思维过程加快，从而提高了创新思维能力。
二、营造民主、宽松的教学氛围诱发学生的创新意识
陶行知先生认为，民主教学是创新的基础.因此要开发学生的创造力，教师一定要确认学生的主体地位，以人为本，尊重学生人格，从"师道尊严"的信条中走出来，发扬教学民主，创设一种"平等、和谐、信任"的教学气氛，要与学生处于完全平等的地位，在传授知识指导学生学习中切忌老师“一言堂”。而应该尊重学生独特的感受、体验和理解，鼓励和帮助学生探究和解决问题。允许学生根据自己的理解畅所欲言。老师要以宽容、平等的心态，肯定学生答案中的亮点，要与学生敞开思想、民主讨论，相互切磋，这样老师就从学生心目中的教学权威成为学生亲密的朋友。从而使学生在这种宽松、民主的氛围中学习，敢于发表独特见解，这正是诱发创新意识所需要的环境和土壤，才会孕育出真正的创造性。
三、课堂教学中发挥学生主体作用，培养创新思维
要培养学生的创新能力，要求课堂教学方法多种多样，因材施教，发挥每个学生的特长，根据学科特点采用适宜的教学方法。不管何种教学方法，都必须以学生的主动参与为基本要求，以学生为主体，以培养能力为目标。鼓励学生大胆质疑，要提供学生发表见解的机会，欢迎学生参与争论，使学生逐步具有创新意识，充分发挥学生的主动性。
在课堂教学中，教师应启发学生自己发现问题、分析问题、解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯，使学生尽量从不同的角度，运用不用的方法来分析解决同一问题。运用一题多解，一题多变等形式使学生从单一的思维模式中解放出来，这样，学生再遇到同类型的问题，就能以发散思维或集中思维等自己的创新方式来解答问题。应当引导学生把学到的知识应用到实际问题中，这样学生的创新能力将得到进一步的训练和发展。
四、要培养创新能力充分应用现代化教学媒体也非常重要
现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习兴趣。在语文教学中，列举生活中的例子，特别是演示一些现象时，可以利用电脑动画制作，可化无形为有形，化抽象为形象，可达到较好的教学效果，提高教学效率。现代化的教育不能仅仅依赖黑板和粉笔，这就要求我们教师要积极学习现代化的教学技术，积极进取，不断地完善自我。
五、推动想象发展学生的创新思维
想象力是一种特殊的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到的形象或者将来才能实现的活动。训练创造想象是培养创造性思维的重要活动之一。因此教师在教学中要重视学生勤想勤问的精神，训练他们按照事物发展规律去想象未来去创造前人没有创造的东西。在课堂教学中要引导学生展开合理想象，大胆创新，促进学生创新思维能力发展。课堂上，通过一些问题的设计，让学生放飞想象的翅膀，有助于学生加深对相关的认识再认识，有效地提高学生的创造性思维能力。
六、质疑问难培养学生的创新精神
质疑问难是思维能力发展和创造性思维的始发点，当然也是创造性人才的可贵品质。在教学中老师要鼓励学生以创造者的姿态去独立思考问题。引导学生大胆质疑，鼓励学生多提问题，提出与众不同的设想。启发学生经过自己的思考去排除疑难，对学生的提问如果见解独到，教师要热情鼓励，对教师的解答如果学生有不同的看法，应该允许学生保留，求同存异。教师要以平等的身份与学生共同探讨，这样学生才敢置疑。.对学生提出的观点，当即肯定学生善于发问的精神，并因势利导组织学生讨论。学生各抒己见，得出大家认可的意见。通过质疑问难，开发创新思维，增强创新意识。
七、培养学生创新思维的关键是要有创新型教师
进行创新型教学，关键是老师要有创新型理念。老师是教学活动的领导者、组织者，这就要求教师要不断地扩展自己的知识面，要以最先进的教育理论和科学知识武装自己，掌握现代化的教学方法和手段，在实践中不断学习，培养自己的创新意识、创新精神和创新人品。把学习视为自身创造人生价值的需要，更要有对教学艺术境界不懈怠的追求。创新教育，是充满爱的教育。这种教育就是要将教育历史上的两种主张，融合起来，既主张"教育就是从内部将潜在能力展开"，又主张"教育是从外部进行塑造工作"。从而引发学生创新的潜质，激发灵感。
