您现在的位置: 论文网 >> 政治论文 >> 政治其它论文 >> 浅论艺术类高职高专院校思想政治课实践教学体系的构建论文

浅论艺术类高职高专院校思想政治课实践教学体系的构建

出处:论文网
时间:2018-10-15

浅论艺术类高职高专院校思想政治课实践教学体系的构建

  中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2011)09-0294-02

  高校思想政治理论课肩负着对大学生进行思想教育和理论灌输的双重使命,对当代大学生科学人生观的树立和崇高敬业精神的培养起到了极其重要的作用。2004年中共中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确规定“要加强实践教学”,“要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果”。几年来,各高校普遍加强了对大学生实践教学工作的重视,思想政治理论课实践教学取得了新发展,但同时实践教学实施过程中也积累了一系列问题,尤其是艺术类高职高专院校,如何根据学生特点,结合专业特长,提高实践教学的可操作性和规范性是当前急需解决的“瓶颈”。

  一、实践教学在思想政治课教学体系中的地位和作用

  所谓实践教学,就是在思想政治理论课教师组织下,为了实现思想政治理论课教育教学目标,根据既定的教学计划,利用直观鲜活的声像、案例、情景、参与、研究等实践活动实施的教育过程。国家教育部在“高校思想政治理论课新课程设置方案”中明确提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。”由此可见,实践教学在思想政治课教学体系中有着举足轻重的作用。

  (一)从艺术类高职高专教育的特点来看,加强思想政治理论课实践教学是培养高技能人才的必然要求。艺术类高职高专院校与普通院校的不同在于它以培养艺术技能人才为目标。这类院校要想真正获得有效的发展,在加强学生技能培养和培训的同时,更要加强学生思想政治教育,发挥思想政治理论课教育教学的主阵地作用,而最佳的方式就是加强学生的社会实践活动。这种实践活动旨在提高艺术类高职高专院校毕业生在经济和社会发展中的竞争力,培养具有良好思想道德素质的技术应用型人才。

  (二)从思想政治理论课的性质、地位和教学目标来看,能够提升艺术类学生的人文修养素质。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人人格、品质和修养。尤其是艺术院校的学生,作为文化产业的接班人和建设者,更应该注重人文素质的培养。通过思想政治理论课实践教学,对于完善学生的人文修养具有促进作用。如通过开展学雷锋、青年志愿者等活动,能够加深学生对道德理论和规范的理解和认识,形成正确的道德价值取向,从而为培养他们坚定的道德信念和良好的道德行为起到积极意义。

  (三)从思想政治理论课的实际教学效果和实践教学现状来看,构建可操作性的实践教学模式是增强课程对艺术类高职高专学生吸引力的便捷途径。对于思想政治理论课教学,艺术类高职高专学生普遍不够重视,这种状况任其发展下去,思想政治理论课的教学效果可知。因此,为了适应21世纪文化产业的大发展,培养具有良好素质的文化产业人才,就必须走出一条“产学研结合、校企合作”之路。为此,艺术类高职高专院校应加大学生社会实践活动的力度,完成培养德才兼备、以德为先、具有一技之长和良好品格的文艺工作者。

  二、艺术类高职高专院校思想政治理论课实践教学的现状分析

  对于思想政治理论课进行实践教学的必要性与重要性,各高职院校已经普遍有了较深的认识,但是艺术类高职高专院校,如何根据学生特点,专业特色,建立可操作性的实践教学,还只存在于教学进度表上的“实践学时”而没有实实在在的相关教学文件的支撑,实践教学也就无法正常开展。思想政治理论课的实践教学实施之“难”,在于以下几个方面:

  (一)师资力量薄弱。高校扩招后,师资不足成为困扰许多学校的普遍问题,艺术类高职高专院校更是如此。由于普遍采取大班教学,学生人数特别多,思想政治理论课教师教学任务重。时间和精力所限,一个老师要负责几百个学生的实践教学是相当困难的。再加上缺乏配套制度的支撑,教师实施实践教学的积极性较低。

  (二)实践教学观念陈旧,缺乏统一的实践活动组织。高校的领导及其教师只是把实践教学作为一种课堂教学的延伸或补充来对待,没有把实践教学当成思想政治理论课教学不可或缺的重要形式。思想政治理论课实践教学没有专门的领导机构,许多学校的实践教学活动主要是由社科部等思想政治理论课教学部门组织开展,没有形成由学校党委宣传部、团委、教务处、社科部等部门共同组织和参与的组织机构。

  (三)专项经费不足。和理论教学相比,实践教学需要一定的经费支撑,否则师生都很难走出课堂。各高职院校一般都有思想政治理论课专项经费,但数额较少,生均只有几元钱,远远不能满足实施实践教学的需要。据笔者了解,一些艺术类院校甚至还不能保证专项经费的足额发放,或者根本没有把经费下拨给负责教授思想政治理论课的教学部门,缺乏经费的支撑,实践教学很难得到有效的实施。

  (四)艺术类高职高专院校教育复杂性强,实践教学缺乏可操作性和规范性

  艺术类高职高专院校生源类型多,生源素质差距较大。既有应、历届高中毕业生;也有职业高中毕业生;还有中专毕业生、成人生源等。由于不同模式、不同层次、不同生源类型的学生在学习态度、心理素质等方面差距较大,决定了艺术类高职高专院校思想政治理论教育的复杂性。虽然思政课实践教学环节已经得到了一些艺术类高校的重视,但是实践教学的形式和内容仍很局限,没有形成适合艺术类学生实际需要的体系和模式,实践教学过程由于过于灵活而缺少规范性。如一些学校的实践课教学环节只包括观看影像材料等最简单的形式,且在观看内容的选择上也没有和特色专业及学生情况进行有效结合,组织过程过于简单,缺少监控和评价,学生参与的积极性及收到的效果都不理想。

  三、艺术类高职高专院校思想政治课实践教学体系的构建

  (一)校内实践教学

  1、课堂实践。课堂实践教学是很多思政老师普遍采取的一种教学方式,对于艺术类的学生,因为文化知识储备有限,再加上重专业,轻思政的现象尤其突出。传统灌输型的教学模式只会令学生对思政课越来越不感兴趣,甚至有抵触情绪。因此课堂教学要改进方式和手段,巧妙地设计实践环节,结合学生的专业特点,增加学生的参与和体验,让学生可以自觉地去学习和感受。下面以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》)为例,介绍几种行之有效的课堂实践的实施方式。

  (1)案例教学。选取与授课内容紧密相关的典型案例进行讲解分析,帮助学生形成正确的思想观念,明辨是非,树立科学的世界观人生观。如讲“实事求是思想路线”时,可以结合“赵作海冤案”从社会的反面素材中学习坚持实事求是就必须尊重事情的本来面目。又如讲“对外开放是中国的基本国策”时,可以结合海尔集团走出国门闯天下的具体过程,明确中国企业在对外开放形势下应有的观念心态与应对战略。再如“推动经济又好又快发展”,可以结合江苏“四小龙”的腾飞以及温州民营经济发展的历程来谈,深化认识区域经济在发展模式上不能搞“克隆”,应结合实际因地制宜地进行规划与改革。案例能有效地将书本理论与社会现实结合起来,引导学生思考,进一步增强教学的实效性。

  (2)影片教学。纪录片和电影可以将理论内容用生动的艺术形式表现出来,有助于调动学生的学习热情,尤其是对于艺术院校的学生,直观的视觉冲击能帮助他们更深入地理解理论内容在社会现实中的指导意义。比如纪录片《复兴之路》可以帮助学生理解马克思主义中国化的科学内涵及历史进程;电影《八月一日》能帮助学生更深刻地理解中国新民主主义革命道路理论;《建国大业》能帮助学生理解新民主主义革命的总路线和基本纲领。纪录片和电影的选取应遵循和理论教学内容紧密结合、学生乐于观看的原则,并应把学生集中起来观看,这样才能起到应有的效果。

  (3)演讲讨论。这是强调“说”的实践活动。课堂教学要活跃起来,就必须想方设法让学生的大脑运动起来,演讲讨论既可以方便教师了解学生的思想动态,又能锻炼学生的思维和表达能力。但是艺术类高职高专院校的部分学生来自中专毕业生或者艺体生,文化知识面有限,演讲讨论这一课堂内的实践教学方式很难在全体学生中开展,思政教师可以根据所教学生的具体情况和专业特点,因材施教,选取浅显易懂的论题,贴近学生专业和生活实际,才能取得事半功倍的效果。

  2、校园实践

  校园是学生生活的重要环境,良好的校风学风对学生成才的意义是显著的,在学生的课余时间,各部门结合实际开展丰富多彩的校园实践活动是非常必要的。结合艺术类高职高专院校的特点,可以开展以下两种行之有效的校园实践形式:

  (1)社团活动、勤工俭学活动等。结合重大事件、重要纪念日或国际国内时事组织的主题社团活动,都应纳入思想政治理论课的实践教学。艺术院校的学生可以结合自身优势,在重大纪念日举行书画展览、红歌比赛、演讲比赛等,激发学生的民族精神,树立正确的价值观。此外,以自我实践为主的勤工俭学活动的开展,可以帮学生排忧解难,还可磨练他们的意志,锻炼自强自立的品质。

  (2)专题讲座。艺术类高职高专院校为营造积极向上的学习氛围,拓宽学生视野,激励学生成长成才,一般都会邀请校内外专家学者、文艺界专业人士举办多学科、多层次的讲座或报告。这样的讲座、报告内容丰富、新颖,能够吸引学生参加。让学生开阔思路,了解当今世界大势,树立世界整体的观念,实现学生与专家的面对面接触,激发学生主动去思考问题,也可弥补课堂教学的不足。

  (二)社会实践教学。社会实践教学主要是指学生在思想政治理论课教师的组织、指导下深入社会进行的参观考察、社会调查、勤工俭学等活动。通过这些活动,使学生更加了解社会,缩短理论与实践的距离,培养学生理论联系实际的良好学风,使大学生对书本知识有更直观的、更亲切的、更深刻的理解。

  1、参观考察。艺术类高职高专院校应充分利用当地的社会资源,如博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园、各类具有代表性的演艺单位、事业单位等,建立思想政治理论课实践教学基地。教师根据课程内容、学生专业特点等情况,选取一些实践基地作为参观对象,组织学生进行参观考察活动。例如在《概论》课教学中,就可充分利用四川省丰富的历史文化资源,带领学生参观建川博物馆、汶川地震博物馆、小平故居等。参观考察给学生最真切的感受,丰富了知识,深化了认识。

  2、志愿服务类活动。大学生志愿服务活动是实践育人、开放育人的有效手段,有利于大学生思想政治素质、道德素养、创新精神和实践能力的培养和提高。艺术院校的学生依托自身资源优势,可以编排各种舞蹈和歌曲去社区服务、街头宣传、慰问敬老院等等,既发挥专业所长,同时也有助于思想品德的提高。例如在《概论》课教学中,四川部分艺术类高职高专院校曾多次组织学生在汶川地震后深入灾区慰问演出,演出方式包括相声、魔术、歌曲、舞蹈等。深入灾区的实践教学方式让学生感悟最为直观和深刻,

  3、社会调查、实践论文。组织学生到改革开放的前沿地区去了解经济建设的新动态,或带领学生深入贫困地区和新农村,去感受当地群众的生活状况,这都体现了理论与实践的结合。据笔者了解,这种社会实践教学方式在艺术类高职高专院校使用不多,一是学生文化素质有限,很难形成系统的调查报告论文,实际效果不理想;二是实践教学经费得不到保证,深入基层的社会调查无法实施。

  结束语:与其他院校相比,艺术类高职高专院校理应更加重视学生人文素质的培养,更加重视实践教学。只有像重视专业课的实践教学一样重视思想政治理论课的实践教学,才有可能建立起一个既具有规范性又具有可操作性的思想政治理论课实践教学体系,才能保证在文化产业大发展中,为国家培养出大批具有高素质和高尚品德的文化人才。

  作者单位:四川艺术职业学院公共教学部

浅论艺术类高职高专院校思想政治课实践教学体系的构建

论文搜索
关键字:实践教学 政治课 高职高专 艺术类 高专 高职
最新政治其它论文
新时代思想政治理论课中的文化自信培育探究
甘肃红色文化资源在当代高校思想政治教育中
新时代背景下用新理念新思想新战略统领外语
以红色文化推动大学生政治社会化
十八大以来党的思想政治工作理论创新和发展
《反杜林论》中的生态观及其新时代价值
时事政治在高中政治教学中的应用
关于新时代大学生党员政治意识构建的思考
马克思恩格斯政治生态的思想意蕴分析
高校思想政治教育进课堂的途径研究
热门政治其它论文
国防科技与军事
美国全球战略的调整
改革开放与中国的社会变迁
中日软实力实证分析
试论中国小康社会的政治前提和道德预设
论改革开放以来中国政治文化的演进
浅谈腐败的政治心理原因及其对策
提高我国文化软实力:意义·问题·抉择
社会主义政治文明及其现实意义
中国农村政治现状和趋势