浅谈高职院校如何进行就业指导
随着金融危机的蔓延，目前国内也出现了就业压力大、毕业生就业难的现状。高职院校毕业生也因此面临着越来越严峻的就业压力，如何找工作，如何找到好的工作，是每一个毕业在即的高职学生关注的首要问题。目前我国高职毕业生主要采取“面向社会、双向选择、自主择业”的方式，而“双向选择”也给毕业生带来了许多困惑，如何加强毕业生就业指导，为毕业生的就业铺路，将是高职院校面临的一个突出问题。教育部2003年就曾发布《关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》：“加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学。” 教育部发布此文件目的就是希望通过各高校的就业指导工作，促进毕业生就业，提高就业率。作为高等教育的一个重要组成部分，高职教育承担的不再局限于传统意义上的专业知识和技能传授，还需要培养学生应对市场的能力和策略，帮助高职院校学生对自我进行认知，学会自我管理，帮助学生开发自身潜能，培养良好的职业素质，充分发挥高职院校毕业生的优势，使学生更好地规划自己的未来和发展，提高职场竞争能力。然而由于就业形势严峻、就业指导工作起步较晚等原因，许多高职院校的就业指导工作还比较薄弱，而毕业生对就业指导的渴求却日趋强烈。本文将从高校就业指导现状着手，分析高校进行职业指导的具体措施。
1高职院校就业指导的现状
尽管高职院校已经意识到就业指导工作的重要性，但高职院校的就业指导工作的现状却存在很多问题。许多高职院校的就业指导工作仍安排在学生毕业前夕，往往在最后一个学期，才匆忙对毕业生进行指导。这种指导，在提高毕业生面试技巧、让学生了解择业签约过程等方面可能会有一些效果，但是对提高毕业生未来工作能力、调整就业方向及提高创业能力等方面几乎起不到作用，且与国家要求的全程化就业指导思路相背离。有的高职院校把就业指导课程列为选修课，或者简单地派发有关书籍自学的学校不在少数。一项针对北京16所高校的调查表明，尽管有56.3%的学校将就业指导作“一项日常工作”，但仍有56.9%的学生认为学校只是在“毕业前进行就业指导”，更有7.9%的学生认为学校“不提供任何指导”。56.3%的学校将就业指导工作作为“一项日常性工作”，43.8%的学校只是“有规律的定期开展”。由此可见，就业指导工作还保留着很强的行政工作痕迹。许多高职院校的就业指导工作内容仅限于方针政策讲解、就业信息发布、择业方法、技巧指导等，且多采用报告会、讲座等形式进行，加上安排就业指导课的时间不合理，形式与内容过于单调，导致就业指导实际效果不明显，不能给毕业生以应有的帮助，没有以提高毕业生的就业力为着眼点。同时，负责就业指导课程教学的教师多由学院辅导员兼任，教学能力相对比较薄弱。这种把毕业生就业指导工作简单化的做法，不利于解决高职教育与市场需求相脱节的问题，难以促进高职毕业生就业率的提高，反映出学校缺乏服务意识，缺乏紧扣经济发展的市场意识，缺乏面向市场、面向社会需要培养人才的职教理念。
2高职院校进行就业指导的具体措施
通过就业指导可以及时反馈社会信息，以改进教学，加强培养模式的改革，充分调动学生学习的积极性，对提高培养质量起到促进作用。对学生进行就业指导，即对学生进行内涵指导与外部指导相结合，内外兼修的就业指导新模式，从而提升了大学生的就业能力与竞争力。
2.1帮助学生进行职业生涯规划。
随着就业形势的需要，就业指导应“以人为本”，应一改以往那种只是到了学生毕业前才进行阶段性就业指导的做法，高职院校应尝试将就业指导列入教学计划，确定为必修课，陆续采用了全程指导的新模式，将就业指导移到学生刚入学的时候，在大一就开设职业生涯规划的选修课，对低年级学生进行职业生涯规划，对高年级学生进行就业指导。把毕业教育和就业指导贯穿学生在校学习的全过程。及早让学生培养就业竞争意识，帮助大学生合理安排时间，引导大学生结合自己的性格、气质、兴趣、爱好、特长及所学专业，正确评价自己，树立积极而切合实际的职业理想，确定合理的职业生涯目标。一年级时根据帮助学生根据自己的基本情况进行分析，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，对学生进行适应性教育，并帮助学生逐个建立自己的大学四年学习规划和一年级学习计划，指导学生结合自己所学的专业，制定出符合个人成长与发展的目标，使学生了解社会对人才素质与能力的要求，学生应该具备何种能力与素质才能适应人才市场的需要及学生培养自身能力与素质的途径与方法，帮助大学生将就业压力转化为整个大学阶段的学习动力；二年级时帮助学生逐个调整学习规划并制定二年级学习计划，指导学生参与素质拓展活动及社会实践活动，使学生树立正确的成才意识，帮助学生培养良好的就业心理素质，使他们能够正视现实、敢于竞争、不怕挫折，以良好的心态迎接挑战与竞争。三年级时帮助学生逐个调整学习规划并制定三年级学习计划，指导学生参加社会实践，引导学生思考就业规划，帮助学生培养良好的人际沟通能力，通过就业过程各个环节的技巧指导与训练，让学生掌握正确求职的技巧与方法，让学生了解或掌握国家有关劳动与就业方面的法律知识，能够利用法律武器保护自己的合法利益，帮助学生树立诚信意识，在就业过程和今后的工作中遵纪守法，诚实守信。四年级时帮助学生进行就业选择及就业规划，指导学生掌握国家有关毕业生就业的方针政策，掌握学校有关毕业生就业方面的规定，明确自己在就业过程的权利和义务，为学生提供丰富的就业信息，为毕业生提供用人单位真实可靠的信息与资料，为毕业生提供个性化的信息咨询与指导服务。这样以不同阶段和年级有针对性地进行职业生涯规划、就业形势、择业心理和技巧、就业政策等方面的教育，及早对学生的职业生涯进行规划及指导，有利于学生学习过程中有所偏重。
2.2培养学生健康的择业意识。
国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“要帮助大学生树立正确的就业观念，进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质就业创业服务。”目前，大学生普遍受利益驱动的影响，急功近利的思想表现比较突出，择业期望值过高，他们选择职业考虑最多的是单位所属的地域，是否在大、中城市，经济效益如何，而对国家的需要、个人未来的发展则考虑得较少。同时，毕业生在就业理念上存在许多误区，存在职业定位模糊、心理准备不足、职业素养较差、现实和期望值差距较大、自我调适能力不强、就业观念滞后等问题。这些问题严重影响了毕业生及时、充分地就业，造成人力资源的浪费。单纯从技巧方面对高职毕业生进行就业指导，已不能解决他们在就业过程中遇到的种种问题。就业指导应加强学生的思想教育，要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合。高校在开展就业指导服务工作时，应以尊重学生的个性发展为前提，注重培养学生的批判性思维、主动竞争意识和创业意识，注重培养学生选择和规划自己职业生涯的能力，从而最大限度地发挥自己的潜能。应做好择业心理教育，使大学生以积极的、健康的心态应对社会选择，提高学生的心理承受能力及综合能力，让学生能正确处理好眼前利益与个人未来发展的关系，及时调整好心态，确立正确的择业观、抓住机会，顺利就业。加强就业心理指导，将有助于提高毕业生自主就业的能力和适应环境的能力，使学生保持良好的择业心态，促进学生自我发展与完善，尽快适应职业需求，完成角色转换，更清晰地规划自己的职业生涯，帮助学生确定适合自己心理特点和能力范围的职业领域，增强适应市场的能力。
2.3培养学生的求职技巧。
求职是一门艺术，有许多技术和技巧，求职择业技巧对于毕业生能否成功择业影响极大。面临就业选择的毕业生，无论是找工作的经验还是对自身角色的定位、职业规划，以及对用人单位良莠的分辨能力都还较低，思想准备不足，不知所措，无所适从，甚至有惶恐感，对具体的求职技巧缺乏必要的了解。在这种情况下，高职院校既要重视学生知识技能的准备，又要提高学生的综合素质，而择业的准备不仅仅表现在毕业阶段，而是贯穿于大学生活的始终。当今社会是人才竞争的社会，高职学生怎样才能适应社会，怎样才能在人才竞争中取得一席之地，关键在于对自己综合素质的培养与提高，不断提高自己的思想道德素质，科学文化素质，生理心理素质，拓宽自己的知识面，专业面。因此，当学生进入高职院校的那天起，就应帮助设计未来，使学生重视知识技能的准备，建立合理的知识结构，提高自己的综合素质，一步一个脚印地为今后能实践自己的理想打好基础。高职院校应突出职业教育的特点，有针对性地为学生提供社会实践的机会，根据制定的目标，指导学生将理论知识运用于实际工作，为企业提出技术改造及其他方面的设想，显示自己的聪明才智，给企业留下良好的印象，为自己大学毕业后能到该单位工作打下坚实基础，使学生在实践中锻炼自己的工作能力、应变能力、适应社会的能力、人际交往能力、口头表达能力和组织管理能力等。另外，高职院校在进行就业指导时，应指导毕业生，在步入人才市场前，结合自己的职业生涯规划，全面客观地回顾自己大学时代走过的历程，事实求是地评价自己，分析自己的实力，找出自己的不足，要明确自己的择业目标方向，做好充分准备，才能有助于就也成功。可以通过模拟训练，针对求职择业活动中可能出现的各种情况进行演示或情景练习，训练学生灵活应变和运用各种技巧的能力，以克服临场的紧张心理，提高成功的几率。高校在对毕业生进行就业指导时，指导学生设计书面自荐材料，书面材料要实事求是、认真、客观，表达应适度，富有个性，篇幅不宜太长，要便于阅读，有吸引力。要让毕业生充分了解良好“第一印象”在就业中的重用作用，大学毕业生应适当地“包装”自己，仪表要端庄，举止要文明，气质要高雅，精神饱满，言谈得体，有青年人的朝气，尽可能地让用人单位形成良好的第一印象，实现自己的就业愿望。
2.4进行创业教育。
创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动，从当前的就业形式看，国家宏观政策鼓励毕业生自主创业，社会也需要自主创业人才，学生自主创业不仅可以解决自身的就业问题，更重要的是可以创造更多的就业机会，因此自主创业是未来就业的一大趋势，高职院校也应在逐步重视创业教育，就业指导的内容和形式必须不断深化，创业教育应逐步成为就业指导的重要内容。创业教育是一种理念，这种理念应贯穿于高职教育的课堂教学和课外活动之中，根据社会需要，加强能力素质培养，提高学生的社会竞争力。学校要注重和提高学生的综合素质，尤其是创新能力和实践能力，以及与此相适应的观念和意识。要培养学生创新意识，培养学生积极探索、开拓创新的改革意识，锐意进取、“敢为天下先”的竞争意识和励精图治，自强不息的奋斗精神，培养学生的创造精神，使学生毕业后大胆走向社会，自主创业，教育学生学会自我发展。在创业教育中尤其要注意培养学生的独立性、坚韧性、克制性、适应性等心理品质，为他们日后自主创业打下坚定的心理基础。拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神，适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力、人际交往的能力等，是创业必备的心理素质，同时也是创业人才成长中所需培养的重要因素。注重创业能力的培养，包括专业职业能力、经营管理能力和综合能力，在大学教学计划中，除了安排系统的专业职业知识外，还要针对性地开设一些文化课、创业课，形成多元化课程体系，指导学生建立合理的知识结构。通过创业教育让学生掌握创业的基本知识和基本技能，具备职业技术和经营管理能力，懂得与创业有关的国家政策法规，同时具有一定的社会实践能力，尤其是市场调查和预测市场走向的能力。高职院校鼓励毕业生从事个体经营，并加强与用人单位的合作，以互利互惠的原则，建立毕业生就业基地，既给学生创造良好的实习机会，又增进就业双方的了解，使学生了解社会实际状况，提高创业的心理、知识、实践技能的储备。
2.5为学生提供就业政策、信息服务。
即将毕业的大学生，最关心、最需要的是用人单位的需求信息。高职院校面临的一个重要任务，就是必须加大有效信息收集力度，千方百计为毕业生提供更多、更有效的需求信息，并进一步扩大与用人单位的合作，拓宽毕业生的就业渠道，充分发挥高校这一毕业生就业主体的作用。毕业生就业推荐是整个毕业生就业工作的重点，也是难点，为有效地构建毕业生招聘求职平台，高职院校除日常高职毕业生的专场招聘会外，还应举办毕业生供需见面会，举办校企人才供需洽谈会，同时在企业建立实习基地或订单式培养人才，并且加速推进建设网上毕业生就业市场，加大信息收集力度。加强就业工作宣传力度，树立学校良好的社会形象，同时强化对内宣传，充分利用学校各种媒体，大力宣传就业工作，努力形成人人关心、支持、参与就业工作的良好局面。做好毕业生就业信息网的宣传、推介、培训和使用工作，及时更新、维护网上信息，丰富网站内容，开展网上就业指导和咨询服务，实现网上招聘和远程面试，保证网络畅通，组织毕业生及时上网注册，认真维护毕业生个人信息，确保用人单位和毕业生网上签约顺利进行。加强与各类人才网站的链接与合作，通过它们建立广泛的毕业生自荐平台，使毕业生相关信息能及时、准确地被用人单位所了解。同时，建立科学的人才需求预测预报指标体系和分析系统，建立人才需求信息定期报告、统计制度,以及人才需求信息征集、反馈、汇集制度和机制，搞好人才需求信息数据库建设。学校还要通过就业指导课的指导，指导毕业生掌握当年相关的就业政策和规定，在就业过程中有的放矢地选择职业，在政策允许的范围内去联系单位，并主动避开部分省、地的“政策壁垒”，保护大学生和用人单位双方的合法权益，减少不必要的纠纷和违约现象，顺利实现学生的就业理想。
2.6提高高职院校就业指导教师的专业水平。
面对大学就业指导教师所肩负的多重任务，教育部曾多次要求各高校“要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”随着传统的高职院校就业指导工作逐步向科学专业的职业发展辅导、职业咨询方向发展，建立一支“专业化、专家化、职业化”的就业指导人员队伍，显得十分重要，这是做好高职院校毕业生就业工作必不可少的组织保障。目前，很多高校的就业指导教师还是以兼职为主，整个队伍稳定性不够、专业性不强，影响工作效果。高职院校应当从学科建设、职称评定、身份待遇等方面，为高职院校就业指导人员建立一整套制度，解除他们个人发展的后顾之忧，确保队伍的稳定性，提升队伍的专业性。选派就业指导专职教师参加高校毕业生就业指导服务中心组织的职业指导人员资格培训班，鼓励就业指导工作专职教师进修社会学、心理学、教育学、人力资源管理等方面知识，围绕最新就业政策、就业工作新理念与工作方法，加大培训力度，进一步提高就业工作人员的业务水平。同时，就业指导教师应该具有更高的综合素质，应具有一定的社会阅历和生活经验，应具备获取信息和处理运用信息的能力。就业指导教师应根据本校的特点选用教辅材料，认真组织教学。除了专职就业指导教师外，可以参照发达国家高校的完全学分制，学生可以根据自己对未来职业的期望，组织知识群，依此选课，实行本科生导师制。学生在导师的指导下组织自己的知识结构，导师根据学生的个性、兴趣、将来是否适合从事某一方面的工作等，指导学生选择专业，进行学习。美国高校有非常充分的自主设置专业和课程的权利，可以根据市场的变化来改变专业和课程设置。
目前，高职院校的就业工作是关系到高职院校生存和发展的根本，做好就业工作更是高职院校当前的重要任务。就业指导是高职院校推进素质教育、提高就业力的一个重要手段，有利于指导和帮助学生毕业后选择职业、提高择业竞争力。加强对大学生的就业指导是高职院校的责任，也是高职学生受教育的权利，高职院校应充分认识就业指导在高职教育发展过程中的重要作用，通过科学系统的就业指导，结合学校德育、专业教学，提高高职院校毕业生的就业能力和竞争力。
