英国硕士教育的现状及启示
近年来，英国的硕士生教育发展迅速，其独特的一年制硕士培养方式吸引了大量海内外学子赴英留学，我们一起来看看英国的一年制硕士培养机制有什么特别之处。
1英国硕士生教育的现状
1.1学位结构和入学要求
英国的硕士学位一般分为教学硕士和研究硕士两种。教学硕士是目前最受欢迎的课程，也是海外留学生中选择最多的课程。通常为期12个月，包括课堂讲授专题讨论考试及连续性评估学位论文等。教学硕士以教学为主，一般分为三个学期。修完教学硕士学位课程的学生还可以申请再学一年以攻读研究式硕士学位。教学硕士又分为转换硕士和发展硕士两种。所谓转换硕士就是通过这门硕士课程把你从一个本来不相关的专业转到这一专业来。比如说由文科转到计算机，由化学转到金融等。发展硕士是对本科所学专业的进一步加深只招收相关专业的学生。转换硕士则自己可以接收任何专业的本科生。研究式硕士学制一般为两年，学习方式主要是在导师的指导下做研究，最后获得MPHIL（研究硕士）学位。
英国并没有统一的硕士或研究生课程入学考试，每所院校自行决定每一个硕士或研究生课程的录取条件，常规的入学条件是要求有相关学科的本科学位、英语水平考试成绩(如雅思成绩6分以上)。英国高校对全日制和业余制的学生实行同一标准的要求，各大学都设有不同比率的淘汰率，最后能够毕业并拿到硕士学位的研究生要大大少于入学人数。
1.2课程设置和培养方式
英国现有140多所从事高等教育的大学和学院，研究生课程紧凑而严谨，大多数硕士学位为一年，硕士课程分为讲授式课程和研究式课程两类。讲授式课程学制一年，主要有两种：一是硕士学位课程，通常为期12个月，包括课堂讲授，专题讨论，考试及连续性评估，学位论文等；另一类为研究生文凭或证书课程，通常为期9个月，包括硕士课程的授课内容，但不包括期末论文。研究式课程学制1~2年，主要为独立研究，研究式硕士对学生的学术能力和自我管理能力要求较高。英国一年制教学硕士大概分上下两个学期和写论文3个阶段。在课堂上，老师讲课速度奇快，学生的大部分课余时间都要用来自学，围绕某个专题尽可能查阅资料、参考书和学术论文，在此基础上阐述自己的看法和观点。很多专业的成绩考核期末的考试往往只占很少的部分，作业在课程成绩中占有很重要的比例。
英国大学的硕士研究生的授课往往是同一专业的学生常常十几人乃至几十人在一起上课，入学后无指定导师。进入学位论文阶段后才由学生自由选择导师。硕士学位论文不要求答辩，但给出明确的格式指引，文献回顾和建立在第一手资料调查基础上的研究发现是必不可少的部分。
2对我国硕士研究生教育改革的借鉴
国际化和市场化是英国的硕士生教育的一个十分显著的特点，表现在生源市场国际化、教师及教学国际化、对外出口教育等方面。从20世纪80年代初开始英国各大学便以各种方式从世界各国吸引了大量的留学生，英国的硕士教育无论是办学思想、专业设置、师资管理还是学生管理，无不体现着市场意识或者说其教育出口大国的特点，这种特点的形成一开始与其能够提供标准的英语语言培训有着极深的联系。英国硕士的课程紧凑严谨，节省了留学费用，这一点也受到学子的欢迎，值得国内高校在硕士研究生教育在国际化发展过程中予以借鉴。此外，英国硕士培养模式和学位的多样化的特点也值得借鉴，国内高校可采用“研究式”培养模式来确保一部分精英教育，可授予毕业生相应的研究性学位，这种模式可以主要集中在研究型大学中。同时，采用“教学式”培养模式来培养一大批应用型高级专门人才，可授予相应的授课式学位。该模式可以集中在教学型大学中。另外，采用“协作式”培养模式来培养一批应用型和科研型的复合人才，为工厂企业培养科研人员，可主要在教学科研型大学中进行。模式的选择和学位的授予除了要以市场为导向外，还应注重国家的宏观调控。
总的来说，英国的硕士教育是一种过渡性学位，最终的目标还是培养博士，这一点与我国目前实行的两年制研究生培养模式近似。但与我国区别较大的是在欧美等国，硕士只是一个过渡型教育，是继本科教育之后的一种应用岗位深造模式，博士教育才是研究型人才培养模式；而硕士教育在我国现阶段却是高级人才的主要来源，这主要是由于我国博士教育规模不足造成的。随着近年来博士生教育规模的扩大，硕士毕业生从事教学和研究工作所占的比重将会越来越小。因此，在高校逐步完善两年制硕士培养方案的同时，应用型硕士生也应及时调整心态，在学习中注重个人能力的提高，以“先就业再择业”的心态去进入就业市场。尽管中国目前才刚刚步入高等教育大众化阶段，本科教育普及率与国外的一些国家仍有较大差距，然而随着近年来高校的不断扩张，中国的本科教育普及率正在逐步提升却是一个不争的事实，研究生改制与国际接轨是一个大趋势。缩短学制一方面可以节省国家教育资源，培养更多高层次的人才，另一方面可以改善研究生教育结构，重新定位硕、博培养功能。虽然学制的缩短，可能会引起研究生培养模式的改变和研究生的质量滑坡，但各高校在推行硕士生两年制改革时，一般都坚持对硕士学位的基本要求，采取提高学制效能的基本方式。大多数两年制高校在压缩学制的同时，更追求课程环节的前沿性和有效性，突出学术研究为基础的课程设计精神。另外，学制的缩短，使得两年制研究生能够提前毕业，找工作的时候就能抢得先机。而中国对高层次的应用型人才的需求还有很大缺口，对技术更新和科技创新的要求也非常迫切，两年制硕士研究生正是从事这项工作的中坚力量。当前，我国的硕士生教育正处于结构调整的大发展时期，国内扩招是一个方面，在国际发展上也要抓住时机，利用国际高等教育发展的良好势头，带动我国硕士生教育在国际舞台上的发展。
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