大学生创业教育现状与对策研究
创业教育作为一种新的人才培养模式，近年来在我国高校中悄然兴起。1998年清华大学成立创业研究中心，1999年，由共青团中央、中国科协、全国学联主办，清华大学承办的首届“挑战杯”和讯网中国大学生创业计划竞赛在北京成功举办，竞赛汇集了全国120余所高校近400件作品。大赛的举办使“创业”的热浪从清华园向全国扩散，在全国高校掀起了一轮创新创业的热潮，孕育了视美乐、易得方舟等一批高科技公司，产生了良好的社会影响。2004年，教育部确定9所高校为创业教育试点院校；2005年8月，国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业技能的课程体系KAB引入我国。当前许多高校都开展了创业教育，但是我们应该清醒地认识到，我国大学生创业教育起步较晚，大学生创业成功者较少，失败者较多，要真正做好大学生创业教育还需要长期不懈的努力。
1大学生创业教育现状
1.1认识不足，缺乏主动性
我国部分高校领导、毕业生就业主管部门认为大学生创业教育是因为就业困难，才需要鼓励毕业生创业，而没有认识到创业教育是一项总体性、根本性、系统性的教育、教学改革，是在全球化背景下，我国高等教育走向深化的必然趋势和重要标志。
目前我国在校大学生多为90后，独生子女多，依赖性强，家长和学生都缺乏主动创业的意识。很多大学生之所以自主创业，是在就业压力下的被动选择，而且在我国应试教育的体制下，大学生普遍缺乏基本的理财技能、沟通技能和防范风险能力，这就给大学生创业造成了很大的不确定性。
1.2教育缺位
虽然国家很重视创业教育，在政策、经费等发面给予很大的支持，尝试探索我国高校创业教育的方法和模式。但是，时下不少高校创业教育流于形式，甚至“名存实亡”，学校教学计划有关创业教育课程太少，开设的一些创业课程大都以选修课、讲座、报告的形式出现，没有纳入必修课范围，与各专业核心课程之间缺乏紧密联系。
创业教育师资队伍已制约了创业教育的发展。对于高校来说一方面创业教育专职教师和研究人员严重不足，而且很多师资缺乏创业实战经验或投资经历，不熟悉企业的运营管理。另一方面成功的企业家和创业者由于缺乏学术背景和授课经验，教学效果有待进一步提高。
1.3未形成完整的政策扶持体系
创业教育是一个系统而复杂的工程，他不是高校“闭门造车”所能完成的事业，他需要社会氛围和社会体系的支持，更需要政府的政策引导与保障。近年来出台的一些政策，大多缺乏操作层面的实施细则，优惠措施在实践中很难兑现。大学生一方面缺乏启动资金，另一方面又存在融资难、贷款难的问题。银行、工商、税务、人力资源和社会保障、科技、公安针对大学生创业的优惠政策还不到位。
1.4实践平台缺乏
创业教育非常重视实际操作和实践经历，但是由于大学生创业实习和孵化基地等平台严重不足，使得大学生在创业之前缺乏实践锻炼的机会，大多数学生只能从书本上学习，这也是高校大学生创业率低的重要原因之一。
2大学生创业教育的重要意义
2.1积极开展大学生创业教育是时代发展的需要
国外很多国家很早就启动了大学生创业教育，一些发达国家大学生创业比例达到了20%，创造了很多成功经验，取得了良好的效果。联合国教科文组织在《21世纪的高等教育?展望与行动世界宣言》就曾明确提出“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要使毕业生不仅成为现有机会的拥有者，而且要成为就业机会的创造者”。
2.2积极开展大学生创业教育是国家战略发展的需要
我国人口多，就业任务重，就业压力长期存在。党的十七大报告中明确提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”做好大学生创业工作，不仅能够进一步创造新增就业岗位，促进高校毕业生充分就业；而且能够孵化新的企业，提高国家创新能力，促进经济结构调整和产业升级，促进社会经济发展。
2.3积极开展大学生创业教育是高等教育改革发展的需要
国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：必须清醒的认识到，……学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。开展大学生创业教育，不仅仅是培养未来的企业家，更是培养具有良好素质的未来社会公民，更重要的是通过创业教育培养大学生的综合素质和适应社会发展的创新精神和实践能力，为建设创新型国家输送更多合格的创业和创新人才。
3大学生创业教育的对策研究
3.1高校应当高度重视创业教育，并对其合理定位。应该树立自主创业不仅仅只是大学生就业的重要途径，更是成长成才的新模式。需要设立专门的创业教育管理和指导机构，将工作的重点放在创业教育的服务和支持上，确保每个有创业愿望的学生都能接受有效的创业培训。
3.2第一课堂，将创业教育纳入教学主渠道，重视对大学生创新精神和创业意识的培养。调整、优化课程体系将创业通识类、创业技能类、创业实训类课程体系与专业类课程有机结合，增强创业课程群的选择性，引进SYB（创办你的企业）和模拟公司创业实训。
3.3第二课堂，加强创业教育实践环节，积极开展以创业教育为主要内容的第二课堂活动。通过开办创业教育培训班，开展校园文化科技活动，举办讲座、论坛，组建社团，培养学生的创业兴趣，增强学生的创业体验，使学生更好地掌握创业知识和创业技能。
3.4第三课堂，利用假期开展大学生创业实践活动，以教师科研课题、校内实验室为依托，与社会企事业单位共建实践基地。专门设立大学生创业教育成果展示厅，展示创业成果。
3.5培养、建设一支既有理论知识、又有实践经验，年龄、学历、职称结构合理、专兼职结合的创业教育指导教师队伍是推进高校创业教育工作的关键之一。学校要从教学考核、职称评定、经费等方面给予大力支持；要通过定期组织教师参加创业组织活动、和企业家交流创业经验等方式，丰富教师的创业经验；通过鼓励其参与创业一线实践、企业咨询与研究活动，增加教师的实践管理经验。此外还要采取有效措施，积极从社会各界中聘请企业家、创业成功人士和专家学者等作为兼职教师。
3.6国家要尽快完善和落实创业政策，在资金扶持、场地提供、减免税费、简化手续等方面为大学生提供优惠政策。各地政府应当结合地方的经济发展，积极制定出台更多地方性的优惠政策，探索出富有地方特色的创业工作模式。建立健全统一的社会保障体系，引导大学生在社会安全网的保护下走向各行各业、走向自主创业。
3.7高校应依托地方政府加快大学科技园建设，搭建大学生创业实践平台。大学科技园是连接高校与社会的桥梁，是高校创业教育及大学生创业的有机组成部分。大学科技园将学习从校园、教室搬到了孵化企业，将理论与实践紧密结合，学生在创业第一线感受着创业者的激情，大大激发了大学生的创业热情；此外大学科技园有专门服务于创业企业的部门，开辟了较为集中的大学生创业专用场地，配备有必要的公共设备和设施，提供专业的创业咨询和创业服务，使创业教育真正落到了实处。
创业教育应面向全体大学生，结合专业教育，贯穿于人才培养全过程，将高校人才培养、科学研究和社会服务工作紧密联系起来，以培养大学生的创新精神、创业意识、创业能力为核心，使所有大学生成为全面发展的高素质创新型人才。
