关于知识自由与公共图书馆
[中图分类号]G25 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234(2010)05 ― 0147 ― 02
亚里士多德说:“求知是人类的一种本性”。诚然,任何个体和组织为了谋求自身的发展都不断追求在平等民主的环境下合理、合法地生产、获取与利用知识,即知识自由。维护公民的知识自由权利也长期被广泛认可为图书馆的核心价值之一,有时甚至可以说知识自由是图书馆最朴实性的核心价值,其它的价值都是从这一价值派生出来的。因此,知识自由作为公民权利的重要方面,己成为当今民主政治的重要价值观,众多国际组织和国家政府在宪章法律或政策文件中给予确立的同时,还竭力通过发展公共图书馆事业来保障公众知识自由权益〔1〕。公共图书馆是保障读者知识自由权利的社会制度之一,是国家或政府为了保障公民的知识自由权利而提供的一种制度性公共产品。
1.关于自由与知识自由
1.1自由
近代法国大思想家卢梭曾说过,自由与平等是人类的两大价值目标〔2〕。人类对自由的诉求,是人类本身所固有的一种最内在的需求和外在社会诉求。“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。”淋漓尽致的展现了自由的价值和在人们心目中不可替代的位置。
在西方,文艺复兴和启蒙运动让自由理念深入人心,自由被确认为是人类对幸福追求的基本前提,也是衡量人类社会发展的标准之一。按照18世纪西方启蒙思想家们的观点,自由是人类共同的第一自然权利,其他权利均由这一权利派生〔3〕。进入近代以后,许多的思想家对自由理念有了继承和发展,其中不得不提的是著名自由主义思想家柏林(Isaiah Berlin)。他对自由理念最大的贡献就是两种自由概念的提出,即消极自由与积极自由。所谓“消极自由”(freedom from something)意为“免于……的自由”。 客观存在的外在的诸如“别人所加诸我们身体上的干涉及限制;国家和法律对我们行动的限制,社会舆论对我们所构成的压力”等,这样的不自由为消极自由的丧失。所谓“积极自由”(freedom to something)意为“去做……的自由”。也就是说“积极自由乃是一个人是能够操纵自己行为和意志的源泉,意志乃发自于自己,而不是受他人及外力所操纵或影响。他能够做到自我引导及自我主宰,……自我引导及自我主宰,做自己的主人是积极自由的最根本的意义。”〔4〕积极自由与消极自由最大的区别在于,积极自由追求的是个人自己做自己的主人,而不着眼于别人或外力是否设置障碍。〔5〕在人类活动的各种领域中,都会形成各领域特有的自由诉求,如政治活动领域中的政治自由,经济活动领域中的经济自由,学术活动领域中的学术自由,私人活动领域中的私人自由等等。每个人都活动于特定的领域,所以人所追求的自由都表现为特定的“领域自由”。这也表明,人所追求的自由都是具体的自由,而不是抽象的自由。人类在知识活动领域所追求、所践行、所享受的自由,就是知识自由。〔5〕
1.2知识自由
知识自由是“领域自由”也可以称为“专门自由”。 美国图书馆协会知识自由部(Office for Intellectual Freedom of the ALA)给知识自由下的定义是,知识自由(Intellectual Freedom)是指每个人都有不受限制地寻求与接收各种观点和信息的权利,应提供对思想的所有表达的自由获取,通过这些表达可以发现某个问题、动机或运动的任何或所有方面〔6〕。我国学者蒋永福先生认为,所谓知识自由,是指知识的自由生产、自由接受、自由传播、自由管理的状态。或者说,知识在公平、开放环境下,不受限制或少限制地生产、接受、传播、管理的过程或状态,就叫知识自由〔7〕。知识自由是知识活动领域的自由状态,是自由的一种类型,既是一种消极自由又是一种积极自由。
从消极自由的角度看,所谓知识自由,是指人们不受强制、不受不合理或不合法限制的情况下,自由地从事知识生产、获取、传播和接受活动的状态,即指免于强制的知识活动状态。
从积极自由的角度看,所谓知识自由,是指人们积极追求、争取并享有知识的自由生产、自由获取、自由传播、自由接受的权利的资格及其实现途径的意识和行动的状态。〔8〕
2.知识自由的实现条件
知识自由是人类对终极价值的追求,但是对于知识自由不懈追求的道路上也必然存在着种种障碍阻挡或牵绊了人类寻求自由的脚步。如何去克服这些制约因素从而使知识得到最大限度的自由正是人们一直探求的,知识自由的实现条件大体可包括两个方面:
2.1知识主体的信息能力
信息与知识的概念常常被交替使用,知识是信息的再加工,从这个意义上讲信息的外延当然要比知识更广泛。知识主体的信息能力是知识自由实现程度的基础。关于信息能力的内涵,1992年Oovle在美国信息能力国家论坛的年终报告中指出:“信息能力应包括了解自己的信息需求;承认完整和准确的信息是制定明智决策的基础;能在信息需求的基础上系统地提出问题;具有识别潜在信息源的能力;制定成功的检索策略;能检索各种类型的信息源;具有评价信息和信息源的能力;能采用批判性思维利用信息并解决问题。”1989年美国图书馆协会对信息能力的解释是:“……具有信息能力的人,从根本意义上说是那些知道如何学习的人,他们知道如何学习,是因为他们知道知识是如何组织的,如何去寻找信息,并如何去利用信息。他们能为终身学习作好准备,因为他们总能寻找到为做出决策所需的信息。” 〔9〕知识主体信息能的缺乏必然影响其知识自由的实现程度,很难想象一个缺乏读书兴趣和读书能力的人如何去理解和实现其自身的知识自由。正如一个不识字的人即使得到了书籍也同样不自由。因此,提高知识主体的信息能力是实现知识自由的首要条件。
2.2知识主体的信息环境
知识自由的实现条件除了与知识主体的信息能力有关,同样与知识主体的信息环境也密不可分。理想的信息环境是实现知识自由的客观条件,这里主要指知识主体所处的社会信息环境。
(1)政治环境
人是政治的人,人的生活离不开政治环境,同样知识自由也是法律限度内的知识自由。平等、民主、开放的政治环境自然有利于知识自由的发展。如:政府信息的公开、法律对公民言论自由的保障。相反的,政府或统治阶级为了自身的利益通过法律或政策而强行干涉、限制人们的信息活动必然会导致信息自由的丧失或名存实亡。如:我国文革时期对文化的迫害,必然对知识文明造成了不可弥补的恶果。
(2))经济环境
个人经济境遇的好坏必然影响其信息能力,而社会经济环境则会对社会群体的知识自由产生影响。经济环境的贫困会导致无条件保证知识自由的实现。资金周转困难会使政府在做决策时考虑到减少教育等文化产业的投资,此时部分社会群体的知识自由必然得不到应有的保障,更有可能导致信息鸿沟的扩大而产生恶性循环的效果。
(3)文化环境
当人们面对休闲时间时是选择满足对知识的需求还是选择其它的娱乐活动取而代之,人们对自我的文化修养如何去定位,这些都会受到文化环境的影响。和谐的文化环境提升人们的文化修养,使知识自由被广泛的需求和满足。当然社会文化环境会受到政治环境和经济环境的影响,三者之间会有相互促进的作用。
3.公共图书馆制度对于知识自由的积极作用
随着数字鸿沟不断扩大,人们愈来愈感觉到了知识对于提升自己和促进社会发展的重要作用。然而知识自由的实现条件的不同会使人们追求知识自由的满足程度产生差异。为了弥补这种差异,政府要做出相应的调整或正确的制度安排来改善不合理之处,而公共图书馆正是为了满足人们对知识自由的需求而产生的制度安排。
3.1公共图书馆保障知识主体信息能力平等
公共图书馆注重读者的主体性,注重提升读者的信息灵活度。图书馆是知识的海洋,存有世界上最宝贵的财富,并且免费向读者开放。这种自由获取所需资源,免费服务的方式消除了人们由于信息能力不足而难以实现知识自由的障碍。在公共图书馆服务中,信息能力强者和信息能力弱者都能得到平等的对待,没有身份区别与歧视,UNESCO(联合国教科文组织)制定的《公共图书馆宣言》中明确阐述:公共图书馆必须敞开大门,不分民族、肤色、国籍、年龄、性别、宗教、语言、地位、学历,面向所有成员免费、公开开放。这为人们实现信息能力平等提供了制度保障,从而保障了读者的知识自由。
3.2公共图书馆为知识主体提供良好的信息环境
公共图书馆是公共物品,具有明显的公共性,因此为全社会服务。在那里人们可以自由的吸收知识,享受良好的政治、经济与文化环境氛围。“天堂应该像图书馆的模样”,为了给读者提供优质的服务与信息环境,图书馆人一直做着不懈的努力,期间必定存在着竞争与冲突,图书馆也是在于不同政治、经济和文化利益集团的博弈中谋求更好的发展。如:知识自由要求图书馆收集和利用的文献内容不应该受到任何审查,图书馆也有责任保护读者的借阅隐私,这就与我国现行的意识形态冲突,图书馆在“反检查”方面也在做着最大的努力。
- 上一篇：论数字图书馆及其发展模式
- 下一篇：图书馆的社会价值探析
