新课程下的中学英语口语教学改革
1. 中学英语口语教学的现状
最近几年来，英语口语教学受到了广泛关注，在新课程标准中口语教学的地位也非常突出。在现行的高中教材中，每个单元中都包含有Warming up、Speaking、Integrating skills、Pre-reading、Post-reading等环节，这些内容都和口语教学息息相关。许多教师在一定程度上也开始注重对学生口语交际能力的培养，但是从总体上说，中国的高中英语口语教学发展仍然较慢，现状不尽如人意。在学习过程中，很多学生对英语口语教学表现得非常被动，甚至是无奈。老师对口语的教学驾驭能力也远不如像写作和阅读教学那样熟练。归纳起来，主要有以下几点原因。
1.1 对口语没有充分重视
根据长期以来的教学习惯，阅读和写作是远重于口语的，这一观念根深蒂固。尽管现在新课程标准中已经明确提出了口语教学的重要性，但广大英语教师仍没有从根本上转变这一观念。在各种考试中也没有口语考试部分，因此许多老师仍然偏重于对句型和语法的讲解。同时学生学习英语有很强的功利性，为了考高分也不重视对口语的学习。这无形中就弱化了口语教学的地位。
1.2 口语教学方法落后
过去的教学中偏重于语音教学，把重点放在练习音标和发音上，没有使学生形成连续地用英语表达自己感受的习惯。此外，由于很多老师特别注意发音的准确性而忽视语言的真正使用功能，使学生反复跟着录音机练习标准美语，见错必纠，结果使学生在说英语时有了严重的心理负担，不敢随意开口用英语说话。渐渐地，学生就对口语练习失去了兴趣。这些教学方法对口语教学质量的提高形成了障碍。
1.3 缺乏英语口语的学习环境
口语水平的提高与语言环境有关很大的关系，但是在我国，英语口语的练习主要是在课堂上，高中生基本上平均每天一节英语课，除此之外，再也没有练习英语口语的环境。另外，很多高中的班级人数都在50人左右，即使在课堂上老师进行口语提问，也不能使每个人都有机会与老师进行口语对话。缺乏口语练习的实践环境，也是高中生的英语口语水平不高的主要原因之一。
2. 新课程理念下的口语教学改革探析
2.1 提高口语练习话题的趣味性
在给学生布置口语会话主题时，尽量与实际结合，同时尽可能地使话题有趣，引发学生的表达欲望。比如说关于No smoking 这样一个主题，可以给学生安排这样的讨论内容：In your mind, is smoking a good habit or a bad habit? Please give your reasons. 为了增加趣味性，可以问：Which teacher teaches you to smoke? 这个话题非常实际，而且现在抽烟的现象在高中生中也有蔓延的势头，这也是让学生沉思的一个话题，每个学生对此都有自己的看法。而关于哪些老师抽烟，更会引发大家积极地讨论。
2.2 精心安排，分组练习
在教学过程中，如果仅靠课堂上有限的时间练习英语口语，那么机会非常有限，而且老师也不可能有机会跟每一个学生进行口语对话。为了增加大家说英语的时间，教师应该精心设计一些活动，让学生配对练习，比如说pair work角色模拟，让学生在课下预演熟了然后下一次上课时在课堂上表演。另外，把一些大学关心的话题作为辩论的议题也是一个很不错的教学方法。比如说：先把不同的学生进行分组，辩题是Is it right that Nicholas Tse divorced with Cecilia Cheung? 因为谢霆锋和张柏芝都是大家喜爱的明星，对这个议题每个学生都会有很多话要说，可是因为要求他们用英语进行辩论，他们课下就会积极地查找资料并多加练习，这对于练习英语口语就是一个非常好的机会。
3. 结语
相对于书面语，口语是有声的语言，也是语言输出和释放的过程。运用口语进行交流、交际是人类特有的行为，口语会话是人类在社会生活中与人交往的重要手段。传统的英语教学中没有对口语足够重视造成了学生英语应用能力的水平不高。在新课程标准的要求下，英语教师应该积极改革英语口语教学策略，改变教学方法，尽快地提高英语口语教学质量。
