高职院校工商管理类专业学生职业能力评价研究
高等职业教育以就业为导向，培养的是面向生产、建设、管理和服务的高技能人才。除要求学生掌握必要的专业理论知识以外，更强调对学生的实践能力、职业道德、团队精神、创新和创业能力等方面的培养。高职院校培养的学生，应具有较强的职业能力，才能体现高等职业教育的目标和特点，但传统的高等教育模式，对学生的职业能力缺乏有效的评价手段，培养出来的学生往往在能力和技术上与实际工作脱节，学生就业后不能很快适应工作岗位的需要。因此，必须建立与之相适应的评价体系来适应社会发展对高职院校的要求，增强学生就业竞争力，促使学生充分就业。
高职院校工商管理类专业毕业生应具备的职业能力与素质主要有以下几个方面：决策能力、团队协作能力、创新能力、信息素养（获取、鉴别、使用信息的能力）、应变能力等。本文以ERP沙盘模拟对抗实训课程为例来说明上述职业能力和素养在课程中的体现及评价。
一、高职工商管理类专业学生职业能力在ERP课程中的体现
ERP沙盘模拟对抗实训课程的能力目标是：“运用现有的资源进行企业运营，获得竞争的优势”。能力目标包括通用职业能力和特定岗位能力两方面。通用职业能力包括：与人交流能力、与人协作共事能力、计划与执行能力。特定岗位能力目标为：通过ERP企业运营沙盘模拟实训，使学生熟悉企过程，初步获得企业经营管理的能力。课程设计的核心原则有以下几点：(1)与企业相关岗位相结合，以职业活动为导向；(2)突出能力目标；(3)项目任务载体；(4)学生主体；(5)情境模拟下的理论与实践一体化。课程旨在给学生创建仿真、模拟的职业情境，通过学生对已有的知识、技能、态度等内化迁移，并进行发展与整合，形成初步的职业能力。
ERP沙盘模拟对抗实训课程的主要思想和内容包括：(1)业务过程构建。将主要的业务运作流程、业务部门和主要人员的职责进行模拟仿真，包括资金流动过程、物资采购过程、生产计划过程、市场营销过程，以及伴随的信息处理过程。(2)角色扮演。实训由学生分组组成四至六个参与模拟竞争的“企业”，每个“企业”都由学生在其中分工担任相应的核心职位，扮演的角色从CEO、CFO、营销总监、采购总监到生产总监等。(3)市场环境仿真。各学习小组（公司）需要制定自己的市场营销战略，体现在目标市场的定位、市场推广方案，以及作为战略实施结果的市场竞争地位和经营利润中。(4)竞争模拟决策与执行。(5)模拟运营成果评价。
二、高职工商管理类专业学生职业能力评价在ERP课程考核中的体现
ERP沙盘模拟对抗实训课程的考核为过程考核，采用学生自主评价与教师评价相结合、个体评价与团队评价相结合、定性评价与定量评价相结合、个性评价与共性评价相结合的多种评价考核方式。课程考核引入业绩考评指标，学生的实训成绩以模拟竞争结果的排名为主要依据，排名的指标包括“权益余额”和“市场占有率”(分别占40％和30％)，同时结合平时考勤和表现(30％)。
学生以小组为单位参与实训，学习过程即为考核过程。从第一年开始，各组学生自行制定运营计划，自主决策和执行，以实际的“经营”业绩见高下。每个模拟年度经营完毕，由学生进行自我总结，其自我评价在整个实训过程中形成，从而不断寻找不足，完善自我。通过教师对各组经营业绩进行点评，总结各组运营的成败得失，给出包括财务比率和经营效率指标在内的一系列业绩评价的指标，让各组学生对自己在运营中的表现有一个清晰、客观的评价，而不是只看到一个成绩单。在竞争的最后一年末，将各运营企业的所有者权益列出并与第一年年初的权益余额进行比较，考核及格的标准之一是最后的所有者权益余额不能为负数。在实训结束后以让学生提交感想感悟的形式规范学生的自我认识过程，总结自主学习的成果，以此来作为学习效果的测评内容之一。
此外，通过课程学习，组织学生参加教育部高职高专工商管理类专业教学指导委员会举办的“全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛”，可以对职业能力的培养进行很好的检验，也能进一步培养学生不断创新，追求成功的精神。事实证明，通过ERP沙盘模拟对抗实训，学生增强了模拟团队合作意识、竞争意识，加深了对企业经营决策和运作的了解，从而为其将来走上职业岗位、实现职业发展的人生目标奠定了业务基础。
三、结语
ERP沙盘因其直观性、动手操作性、团队合作性而深受学生的喜欢，也因其教学方式的新颖性而为大家所关注。从上述分析中可以看出它对高职院校工商管理类专业学生职业能力的培养和评价具有不可替代的作用。但该课程的开展和评价也要注意以下一些问题，即如何顺应时代发展及现实环境变化，不断深入完善课程教学内容和体系，构建合理的评价情境、评价内容及评价要求。在全面评价学生职业能力的同时，更看重评价学生的核心职业能力，体现学生从事的职业、岗位以及各项能力在实践中的重要程度。此外，整个ERP沙盘实训过程中，教师扮演着引导者、规则制定和解释者、市场订单分配者、运营业绩的评价者等多重角色，同时教师须完成规定的实训课程整体教学文件，包括实训大纲、实训计划、实训课程整体设计和实训实施情况表等。因此，应不断提高实训教师的能力。总之，要想通过某一个课程的设置来完全改变学生的能力、素质是不可能的，本文只是证明ERP沙盘模拟对抗实训课程充分体现了高职工商管理类专业学生职业能力的培养及评价。
