谈评分机制与小组合作在英语课堂教学中的应用
如何提高课堂效率，向45分钟要效益，已成为当今课堂教学的关键。就拿英语课堂来说，尤其是农村中学的英语课堂，怎样才能提高课堂效率，调动学生的积极性已成为一个亟待解决的问题。目前，许多农村中学的英语课堂气氛沉闷，学生学习积极性普遍不高，课堂效率低下。当然造成此现状的原因比较复杂，但其中一个较为重要的原因还是与那种老式的课堂教学模式有关。
传统的、老式的英语课堂形式的特点就是，老师讲，学生听。只有当老师询问问题时，学生才能开口。教师一支粉笔、一张嘴，滔滔不绝从头讲到尾，学生听的昏昏欲睡，哈欠连天，这样的课堂效率将是可想而知。
那么，怎样才能改变这种低效的课堂教学，调动学生的学习积极性呢？我认为利用合理的评分机制，促成小组合作，是改变这种死气沉闷的课堂气氛，提高教学质量的一种较为有效的教学手段。
那么什么叫做评分机制和小组合作呢？所谓的评分机制，就是教师根据学生解决问题的正确率，参与率，课堂表现，口语表达，书写习惯等各方面给各组打分。所谓的小组合作，就是“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”学生在小组或团队中为了完成共同的任务，积极表现，最后以小组总体表现或完成的情况作为奖励的依据。小组合作的特点是以学生为主体，教师为主导，多方面交流、合作，对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。简单的说就是学习不再是个人的事，而是小组内所有成员共同的事，他们需要在合作中学习，共同探究中提升，只有这样才能为整个小组赢得高分，才能战胜其他小组。那么具体操作是怎样的呢?
首先，我将全班学生按成绩平均分成4个小组，每组中由成绩最好的学生担当小组长。小组长都有自己的职责，就是负责分配任务，协调工作，督促检查，讲解疑难以及进行分数统计等。然后每组成员要按成绩情况进行编号（如：No.1，No.2…往往成绩越好，编号越小），在许多的教学活动中，我只会叫他们的号码，而不叫他们的名字。这样做的目的既是为了节省时间，又是为不同组之间在一些学习活动中展开竞争创造条件。
其次，在课堂教学中，我始终紧抓评分机制不放，总是利用评分机制贯穿课堂教学的始终。应该说，在如今的课堂教学中，教师除了要根据教学内容创设一些有趣的教学活动去吸引学生的注意力之外，还要有意的去增强学生之间的合作意识和竞争意识，只有这样才能有效的提升教学的整体水平。那么科学合理的评分机制将能有效地促成这一目标的达成，也就是说，他们两者的关系是途径与结果的关系。许多的实践证明：在课堂上，采用了评分机制，小组合作意识就较强，学生参与的积极性就高。反之，小组合作意识就单薄，学生参与课堂的积极性就低下，课堂气氛就比较沉闷，学习效率就下降。
再次，在课堂中，要设置许多让学生参与的活动环节。例如：表演环节，朗读比赛环节，游戏环节，抢答环节，竞猜环节，演讲环节以及争当老师环节等等。每个环节结束，我都会按照各组的表现情况，公正地给予打分。也许你会认为，这样的竞争可能还是成绩好的同学参与的机会还是比那些成绩差的要多得多。为了解决这一问题，调动那些成绩较差的学生参与课堂的积极性，我除了要根据各组的学生参与率予以打分之外，还会给号数越大的学生多加分。如他们答对一次，或参与一次得3分（号数越大的学生，他们的成绩就越差），而其他同学只能得2分或1分；为了保证竞争的公平性，有些问题，我会要求各组之间同等组号的学生参加，在同等水平的基础上进行的PK，才会显得更激烈，更合理，更有效。
每节课结束前，我都要留有一定的时间去统计好分数，并当场公布，评出本节课的获胜者（winner）。对于获胜的小组，除了带领全班同学抱以热烈的掌声予以精神祝贺之外，甚至还会给获胜组的每个组员颁发一点小奖品。对于表现最不佳的小组，可以要求他们给我们唱首歌，讲个小故事，说一个小笑话或表演一个小节目等。总之，我会努力让每一节课在快乐中结束，并在期盼中等待着下一节课的到来。
由于这种评分机制贯穿于课堂始终，尤其是每节课结束都有一个总的评价，并给予一定的奖励与 “惩罚”，小组之间的竞争意识明显增强。为了能使自己所在的小组获得高分，小组成员之间的合作、探究意识也明显的增强。举些例子来说：在练习中，我给出4道选择题，让每组的NO.6来抢答。为了避免他们只知道答案不知缘由的状况，我会要求他们讲解一下他们的解题思路。抢到的题目越多的并且讲的越好的，得分就越多。这样就会促使那些有机会抢答，但成绩不是太好的学生主动去询问他们的组长，某题的解题思路，讲清理由，说明原因，而不是那种只知答案，不知缘由的无效学习。这样，各组内那些成绩较好的学生也会积极主动地去帮助本组内成绩较差的学生，达到真正地搞懂、弄会。
通过实行评分机制和小组合作，我的英语课堂气氛明显比以前活泼了许多，学生的参与率得到明显提高，灵活多样的课堂模式以及多类让学生参与竞争的环节，增强了课堂的趣味性，多种形式的会话、表演为学生创设了较好的学习情境。当然，学生的学习成绩较以前已有了大幅地提升和进步。
给每个学生的表现予以打分，并不是给他们在班级中定前后位置，而是为了让每一位学生在现有的基础上获取进一步实实在在的发展。因此，教师应多用激励性的评语，就算表现不理想的学生，也要真诚而委婉的给予“Worker harder next time/Try again”等激励性评语。让每一个学生体会到，只要自己付出努力，就会有进步，就会得到同学和老师的肯定，就会获得成就感。
改变农村中学英语教学的落后状况，需要老师付出大量的心血与劳动。但是只要我们勤于思考，勇于探索，还是能摸索出一条成功之路的。而合理的评分机制和有效的促成小组合作就是一种较为不错的教学手段，但它还有待于进一步提高和完善。相信，经过坚持不懈地努力与实践，我们会摸索出一条成功的英语教学之路的。
